Поточна версія на 10:36, 29 червня 2013

Назва навчальної теми

Роль людського фактору в автоматизованому виробництві

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформаційні технології, технології, інформатика

Вік учнів, клас

Перший курс, 15-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні будуть досліджувати робототехніку, автоматизовані лінії в процесі виробництва та визначати роль людського фактору в ньому. Учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про інноватику в робототехніці та визначати чи є роботи, які застосовуються з професій, за якими навчаються в даному навчальному закладі. Крім того, учні проведуть екскурсію на місцевий завод та ознайомляться з автоматизованими лініями. В результаті роботи над проектом, учні повинні зробити висновки з поставленої проблеми та створити блогвикористовуючи правила створення блогу/

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту

План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всієї роботи над проектом. Ознайомлюючи учнів із завданням учитель демонструє презентацію або презентацію – фасилітацію про даний проект та пропонує, в залежності від можливостей групи форми З-Х-Д та організаційну діаграму. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Учитель також проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу: самостійна, колективна робота, збір, накопичення, систематизація, важливість інформації,дизайн, розміщення, використання фото, відео, посилання,орфографія, граматика, використання шрифтів, а також статистика відвідування, доповнення. Учні працюють за таблицею «З-Х-Д» та записують свої результати до Журналу спостережень на основі чого проводиться самооцінювання роботи над проектом.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На підготовчому етапі учитель пересвідчується чи знають дану тему учні, проходять анкетування по даній. Учні знайомляться із завданням презентацію або презентацію – фасилітацію, досконало вивчили питання. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. На першому етапі знаходять інформацію за допомогою веб-ресурсів про робототехніку, роль людини у їх створенні та роботі. Знайомляться з їх видами, застосуванням. Учні проводять самооцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. На другому етапі виясняють чи існують роботи, які застосовуються в професіях, за якими навчаються учні в даному навчальному закладі. На третьому етапі досліджують чи є автоматизовані системи на виробництві даного регіону. Всю знайдену інформацію нотують у Журнал досліджень. На четвертому етапі систематизують інформацію, аналізують, роблять висновки та розміщують у створений блог

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Антоніна Шевченко

Фах, навчальний предмет

Методист

Навчальний заклад

Професійно-технічне училище №50

Місто\село, район, область

М.Карлівка Полтавська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24.06-29.06.2013

Місце проведення тренінгу

Вінниця Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище

Тренери

Пойда Сергій Стромило Іван