Відмінності між версіями «Портфолію Проценка Ростіслава Юрійовича з теми: "Високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxTVVrdVQ2bGR6aGM/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують он-лайн блоги для представлення результатів роботи в проекті, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують он-лайн блоги для представлення результатів роботи в проекті, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxSVNnakFHb1p0TUU/edit?usp=sharing Державна програма] |
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxcVlSalZCU2JVUDA/edit?usp=sharing Графік виконання проекту] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxckR5eVFXRVV0UUU/edit?usp=sharing Приклад ведення щоденника учнем] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4Hbxcnc4UjhibWR1d00/edit?usp=sharing Завдання для початкового оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxejdyNGl3Y2JVMWs/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxUTlMLWl3SjZOMGs/edit?usp=sharing Система самооцінювання для вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://helpstudentff.blogspot.com/ Інструкція у вигляді блогу вчителя для учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxqlJyVq4HbxcWw1RUVZUi1EX2s/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівської діяльності] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%83%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%BB%D1%8F%D1%88%D0%BE%D0%BA Проект учня]] | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Проценко Ростіслав Юрійович | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Черкаський професійний автодорожній ліцей | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Черкаси | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | тел. 093-353-22-11 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | e-mail: kishik.ros*gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 49: | Рядок 75: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | з 24 червня по 29 червня | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Україна, м. Вінниця | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[Категорія: | + | Шевчук Лариса |
| + | |||
| + | Скрипка Анна | ||
| + | |||
| + | [[Категорія:Хімія]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія:Проект для учнів 11 класу]] |
| + | [[Категорія:Проект для студентів ПТО]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія: 10 версія ПТО]] | ||
Поточна версія на 10:30, 29 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, фізика, інформатика, економіка
Вік учнів, клас
11 клас, 15-17 років
Стислий опис проекту
Використовуючи набуті знання з різних предметів, а також з метою мотивації учнів. Вивчити хімічні та фізичні властивості високомолекулярних речовин і полімерних матеріалів на їх основі.
Створити проект для очищення вулиць міста від сміття.
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують он-лайн блоги для представлення результатів роботи в проекті, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
Діяльність учнів та вчителя
Приклад ведення щоденника учнем
Завдання для початкового оцінювання
Контрольний список для вікі-статті
Система самооцінювання для вчителя
Інструкція у вигляді блогу вчителя для учнів
Форма оцінювання учнівської діяльності
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Проценко Ростіслав Юрійович
Навчальний заклад
Черкаський професійний автодорожній ліцей
Місто\село, район, область
м. Черкаси
Контактні дані
тел. 093-353-22-11
e-mail: kishik.ros*gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 24 червня по 29 червня
Місце проведення тренінгу
Україна, м. Вінниця
Тренери
Шевчук Лариса
Скрипка Анна
