Відмінності між версіями «Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
(не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
− | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br/> | |
− | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження] | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Рядок 37: | Рядок 37: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
+ | '''До початку навчання за цією темою потрібно:''' | ||
+ | |||
+ | • Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWOW9tOWREYW5rZjA/edit?usp=sharing Переглянути буклет]. | ||
+ | |||
+ | • Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків]. | ||
+ | |||
+ | • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів]. | ||
+ | |||
+ | • Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше. | ||
+ | |||
+ | • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… | ||
+ | |||
+ | '''Заняття №1''' | ||
+ | |||
+ | Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність». | ||
+ | |||
+ | Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д]. | ||
+ | |||
+ | '''На протязі першого тижня реалізації проекту:''' | ||
+ | |||
+ | Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті. | ||
+ | |||
+ | '''На протязі другого тижня реалізації проекту:''' | ||
+ | |||
+ | Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWVlNBYVFOYXRUTEk/edit?usp=sharing Переглянути буклет учнів] презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing Переглянути учнівську роботу]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWdDc4TkVHc01uNW8/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWNVRwSjNKb0NFQzg/edit?usp=sharing Переглянути схему] . | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
− | + | Кандаурова Олена Іванівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
− | + | учитель фізики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
− | + | Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
− | + | м. Краматорськ, Донецька обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Рядок 55: | Рядок 80: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
− | + | 12.03.2013 року - 25.05.2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
− | + | м.Краматорськ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
− | + | Лук`яненко Ірина Олександрівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] |
Поточна версія на 22:11, 29 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Властивості рідин, твердих тіл та газів.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.
Вік учнів, клас
15 - 16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання. Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми
План впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.
Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів - оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності Переглянути буклет.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів Дозвіл батьків.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів Переглянути презентацію. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації, критерії оцінювання буклету Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач Переглянути критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту Переглянути схему З-Х-Д.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» Приклад презентації учнів, «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» Переглянути буклет учнів презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою Переглянути учнівську роботу. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту Переглянути критерії оцінювання. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» Переглянути схему .
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кандаурова Олена Іванівна
Фах, навчальний предмет
учитель фізики
Навчальний заклад
Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
Місто\село, район, область
м. Краматорськ, Донецька обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.03.2013 року - 25.05.2013 року
Місце проведення тренінгу
м.Краматорськ
Тренери
Лук`яненко Ірина Олександрівна