Відмінності між версіями «Портфоліо Черній Ані»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
| − | |||
| − | =Основний та другорядні | + | |
| + | == Загальні відомості про Internet == | ||
| + | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | '''Хто володіє інформацією?''' | ||
| + | |||
| + | =Основний та другорядні навчальні предмети= | ||
Основи роботи в Інтернет | Основи роботи в Інтернет | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | І курс | + | І курс, 15-16 років |
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| − | + | Учні І-го курсу щоб переконати батьків у широких можливостях інтернет навчання, використання дистанційного навчання, соціальних мереж, започаткували проект «Хто володіє інформацією?». Працюючи над проектом, учні закріплюють знання з предмету "Основи роботи в Інтернеті", вчаться раціонально використовувати комп'ютерні засоби, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням. Кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (проводять опитування однолітків, формують рейтинг соцмереж). Учні збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knbmQ1cV9hOTlaZmM/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knOWlFeHB4OWFacWc/edit?usp=sharing План реалізації] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання = |
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6kna0xHUWItWXFqdzA/edit?usp=sharing інструкцію створення блогу], а також вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knVXEzcXJNaUVEM3c/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knZkJCazZHb2RRV1k/edit?usp=sharing Оцінювання] здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knbTM5c2Q3a2F2cGc/edit?usp=sharing буклет], [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knVUItM05MNHFUejA/edit?usp=sharing презентацію.] |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| + | Учні розвинули свій учнівський світогляд відносно використання новітніх технологій в навчанні, вміння пошуку інформації в Інтернеті, його аналізу та оцінюванню. | ||
| + | Етап 1 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Інформація – необхідна умова існування сучасної людини чи її примха?Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з групою. Оголосіть наступне запитання: Чи може спілкування у соціальних мережах замінити «живе»? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Почніть проект з демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knY1poSXhsbEpLV1U/edit?usp=sharing презентації] Запропонуйте заповнити два документи: [https://docs.google.com/document/d/1OUI1j8-1DmYtbHt_QPZI5oD3Xsh2oRWp0aqBCCcgNdc/edit?usp=sharing ЗХД] таблицю і організаційну [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knS01KNEwyUzBQaFU/edit?usp=sharing діаграму.] Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Роздайте учням [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knMnpiQ2R2M2Y5Zzg/edit?usp=sharing Форму оцінювання проектів] і проведіть її обговорення. | ||
| + | Етап 2 Попросіть учнів провести [https://docs.google.com/forms/d/1ibdOrc7oe1iiKeJuFH5EbyL9rbmPcOJMUG-IQzuTQbs/edit?usp=sharing анкетування] для тих учнів хто має вдома інтернет. Запропонуйте учням використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свої [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AkIAnpTOj6kndGU0U3g2VUFlTmVuV0pmMjM4b1ZwNFE&usp=sharing відповіді] у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи (від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. І група – проводить опитування однолітків, створює власний [http://cherniyuchen.blogspot.com блог.] ІІ група - формує рейтинг соцмереж, створює [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knTXFZSjEyN1dqa00/edit?usp=sharing публікацію.] ІІІ група – досліджує негативні і позитивні моменти мережі інтернет, за результатами створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0IAnpTOj6knMzh2M0JCVkF4UzQ/edit?usp=sharing презентацію] яку будуть презентувати на уроці Основи роботи в Інтернет. Отримують форму оцінювання блогу, публікації, презентації, вносять свої корективи і побажання | ||
| + | Етап 3 Учні будуть знайомитися із законом про авторське право за допомогою презентації, надсилають листа в офіційні організації , шукають інформацію в інтернеті, критично оцінюють веб-сайти за відповідною формою. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. | ||
| + | Етап 3 Учні вдосконалюють навички роботи з засобами комунікації за допомогою Інтернету, а саме: • реєструватися у соціальних мережах; • знаходити співрозмовників і запрошувати їх до мережі; • керувати списком контактів; • надсилати й отримувати повідомлення; • надсилати й отримувати файли в програмі обміну миттєвими повідомленнями; • реєструватися й спілкуватися в чаті; • реєструватися в інтернет-форумі, брати участь в обговореннях на інтернет-форумах. Створюють опитувальники, анкети за допомогою Google-документів. Роздайте учням шаблон сценарію блогу, публікації, презентації Етап 4 Учні проводять опитування однолітків і батьків, з’ясовують, які мережі найбільш популярні. Проводять оцінку можливостей соціальної мережі. Аналізують правила користування соціальною мережею і порівнюють їх. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання з [https://docs.google.com/presentation/d/1tzCZpJ1N788A4eVy6C5EeOjGL5WZgjyFscXqqIvyOY4/edit?usp=sharing "Основи роботи в Інтернеті".] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 37: | Рядок 42: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Сокирянське вище професійне училище | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Сокиряни, Сокирянський район, Чернівецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 46: | Рядок 53: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 24.06.2013 - 29.06.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Вінниця, Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: Проект для студентів ПТО]] |
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:21, 5 вересня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Загальні відомості про Internet
Назва проекту
Хто володіє інформацією?
Основний та другорядні навчальні предмети
Основи роботи в Інтернет
Вік учнів, клас
І курс, 15-16 років
Стислий опис проекту
Учні І-го курсу щоб переконати батьків у широких можливостях інтернет навчання, використання дистанційного навчання, соціальних мереж, започаткували проект «Хто володіє інформацією?». Працюючи над проектом, учні закріплюють знання з предмету "Основи роботи в Інтернеті", вчаться раціонально використовувати комп'ютерні засоби, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням. Кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (проводять опитування однолітків, формують рейтинг соцмереж). Учні збирають статистичну інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.
План вивчення теми
План вивчення теми План реалізації
Оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання. Під час заповнення свого блогу, учні отримують детальну інструкцію створення блогу, а також вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за блог, буклет, презентацію.
Діяльність учнів та вчителя
Учні розвинули свій учнівський світогляд відносно використання новітніх технологій в навчанні, вміння пошуку інформації в Інтернеті, його аналізу та оцінюванню. Етап 1 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Інформація – необхідна умова існування сучасної людини чи її примха?Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з групою. Оголосіть наступне запитання: Чи може спілкування у соціальних мережах замінити «живе»? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Почніть проект з демонстрації презентації Запропонуйте заповнити два документи: ЗХД таблицю і організаційну діаграму. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Етап 2 Попросіть учнів провести анкетування для тих учнів хто має вдома інтернет. Запропонуйте учням використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свої відповіді у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи (від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. І група – проводить опитування однолітків, створює власний блог. ІІ група - формує рейтинг соцмереж, створює публікацію. ІІІ група – досліджує негативні і позитивні моменти мережі інтернет, за результатами створюють презентацію яку будуть презентувати на уроці Основи роботи в Інтернет. Отримують форму оцінювання блогу, публікації, презентації, вносять свої корективи і побажання Етап 3 Учні будуть знайомитися із законом про авторське право за допомогою презентації, надсилають листа в офіційні організації , шукають інформацію в інтернеті, критично оцінюють веб-сайти за відповідною формою. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Етап 3 Учні вдосконалюють навички роботи з засобами комунікації за допомогою Інтернету, а саме: • реєструватися у соціальних мережах; • знаходити співрозмовників і запрошувати їх до мережі; • керувати списком контактів; • надсилати й отримувати повідомлення; • надсилати й отримувати файли в програмі обміну миттєвими повідомленнями; • реєструватися й спілкуватися в чаті; • реєструватися в інтернет-форумі, брати участь в обговореннях на інтернет-форумах. Створюють опитувальники, анкети за допомогою Google-документів. Роздайте учням шаблон сценарію блогу, публікації, презентації Етап 4 Учні проводять опитування однолітків і батьків, з’ясовують, які мережі найбільш популярні. Проводять оцінку можливостей соціальної мережі. Аналізують правила користування соціальною мережею і порівнюють їх. Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої знання з "Основи роботи в Інтернеті".
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Черній Аня
Фах, навчальний предмет
Викладач спеціальних дисциплін
Навчальний заклад
Сокирянське вище професійне училище
Місто\село, район, область
м. Сокиряни, Сокирянський район, Чернівецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.06.2013 - 29.06.2013
Місце проведення тренінгу
м. Вінниця, Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище
