Поточна версія на 17:05, 16 грудня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"Феномен степової цивілізації"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, суспільствознавство, етнологія, географія

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Мій навчальний проект передбачає вивчення теми "Феномен степової цивілізації" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі. Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї. У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи. Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Феномен степової цивілізації", розвивати комуникативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел. Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з Учительською презентацією, та Таблицею 3-Х-Д, яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою Вхідного тестування.Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі Результат вхідного тестування За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму Самооцінювання для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів і учнівських письмових відповідей на запитання. Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.

І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.

ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою Учительської презентації та вмотивовує їх проблемними питаннями Таблиця 3-Х-Д. Після цього проводиться Вхідне тестування зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право Авторське право та правомірне використаннчя Авторське право, вчителі та Інтернет, та проводить Тест на знання авторського права.

ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.

V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олег Хмелюк

Фах, навчальний предмет

Фах: історик, вчитель історії та суспільствознавства.

Навчальний предмет: історія України, всесвітня історія, правознавство, людина і світ.

Навчальний заклад

КЗ Верхівцевський НВК "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району

Місто\село, район, область

м. Верхівцеве, Верхньодніпровський район, Дніпропетровська область.

Контактні дані

khmolm на gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

17 - 29 червня 2013 року

Місце проведення тренінгу

КЗ Верхівцевський НВК

Тренери

Зензерова Наталія Юріївна

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Вік учнів, клас=
-років, 7 клас
+-13 років, 7 клас
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31MWtfdnpCMF9Jd1E/edit картинка]
+Мій навчальний проект передбачає вивчення  теми "Феномен степової цивілізації" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі.
-Навчальний проект з фізики для 7 класу з теми . Основні види діяльності учнів: створення презентацій, аналіз статистичних даних, розв’язування вправ, Учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. Продукти діяльності учнів в проекті: блог, презентації, діаграми, слайд-шоу.
+Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї.
+У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи.
+Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Феномен степової цивілізації", розвивати комуникативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел.
+Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери.
+Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31c1VuQVM2cUgxUkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-[https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідне тестування]
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительською презентацією], та [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблицею 3-Х-Д], яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідного тестування].Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результат вхідного тестування] За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму [https://docs.google.com/document/d/1O7c62r1JTFGfz88PIW1c983vxzsVLwBpPlMjYH5nxiU/edit Самооцінювання] для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів  і учнівських письмових відповідей на запитання.
+Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.
-[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результати вхідного тестування]
-[https://docs.google.com/document/d/1HkJJX6S4N3LQOJdXb4a_Nm0J_sv8Nv6IBbUOzoC74SY/edit Оцінювання блогу]
-[https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблиця 3-Х-Д]
-[https://docs.google.com/document/d/1YhH6tNRJ6jz373F1VraVYTpJxqRTlbKyEOzEHvuCKHE/edit# Контрольний список для інформаційного бюлетеню]
-Оцінювання здійснюватиметься за графіком, що передбачає три етапи: а) оцінювання на початку проекту б) поточне оцінювання в) наприкінці роботи над проектом Інструментарій оцінювання включає: 1. Самооцінювання: нотатки у щоденнику, запитання для самоконтролю 2. Взаємооцінювання: усне, за допомогою анкет із заданими критеріями 3. Оцінювання учителем: письмових творів, презентацій, виступів учнів
-На початку проекту проводиться: -	Діагностика навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) -	Діагностика рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник) Під час проведення проекту: -	Анкетування для поділу учнів на групи -	Оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті) -	Оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) - Оцінювання блогів (Контрольний список для оцінювання блогів) -	Контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних письмових робіт, тестування, усні відповіді) По завершенні проекту -	Самооцінювання (Критерії самооцінювання) -	Взаємооцінювання (Форма оцінювання виконання колективної роботи) - Оцінювання презентації (Форма оцінювання презентації) -	Оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури) -	Оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання вікі-статті) -	Оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) -	Оцінювання командної роботи -	Оцінювання вміння брати участь в обговореннях
-Для здійснення оцінювання публікації учням пропонується використати контрольний список для публікації
-Для здійснення оцінювання блогу учням пропонується використати оцінювання блогу
-Результат вхідного опитування учнів можна побачити в таблиці
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Таємнича леді…". Напочатку вивчення підтеми учням надається лист контролю, що включає перелік питань з теорії, якісні та розрахункові задачі. Упродовж всього навчання за темою, діти поступово оволодівають більш високими рівнями знань та вмінь. Упродовж виконання проекту учні використовуютьТаблиця З-Х-Д Завдяки моніторингу відслідковується іх розуміння матеріалу та готовність проводити дослідження. За цим листом контролю оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання про види енергії для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними питання проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог]
+[[Файл:Pub-1.JPG | 250px |left]] [[Файл:Pub-2.JPG | 250px | ]]
+<br clear="both" />
-[https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительська презентація]
+Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.
-[https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31dVpValpjelZQRlU/edit Публікація]
+І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.
-Перед початком роботи над проектом батьки та учні знайомляться з інформаційним буклетом про переваги використання проектоної діяльності у навчанні.
+ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительської презентації] та вмотивовує їх проблемними питаннями [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблиця 3-Х-Д]. Після цього проводиться [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідне тестування] зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право [https://docs.google.com/presentation/d/1S9Q85xvM-ksH37voOwCg9QMUMMawGGKGAu2bij2HJmM/edit#slide=id.p14 Авторське право та правомірне використаннчя] [https://docs.google.com/presentation/d/1zGgo6fNapQd11b8NkK8haLGzKqzgUh7sYH6Oa7X8qLY/edit#slide=id.p15 Авторське право, вчителі та Інтернет], та проводить [https://docs.google.com/document/d/1PstmjMRoMpmI1P45eSXZBMaPRVk7kjBOqmtwfxfdLck/edit Тест на знання авторського права].
-Перед початком роботи над проектом вчитель: -розробляє План впровадження проекту; -проводить діагностичне опитування по темі проекту та корегує навчальний план -знайомить з інформаційним буклетом про доцільність методу проектів.
-На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове питання.
-Вчитель використовуючи Таблицю З-Х-Д, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
-На ІІ етапі учні вчаться розробляти презентації. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
-Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає терміни , про історію виникнення математичної мови як мови виразів, про вчених, які досліджували перетворення виразів, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про вирази, оформлена у вигляді презентації.
-Учні другої групи досліджують поняття степеня з натуральним показником, його властивості, застосування в математиці та суміжних науках: фізиці, біології, астрономії, географії тощо. Результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про степінь.
-Учні третьої групи проводять пошук інформації про многочлени в Інтернеті, зокрема цікавих, корисних наукових фактів. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті .
-Учні під час роботи над проектом вчаться . Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі-сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
-На завершальному етапі навчального проекту слід повернутись знову до Ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього. Вчитель знову повертається до Таблиці З-Х-Д і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету.
+ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою.
+Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
+IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.
-Перед початком роботи діти отримують форми оцінювання,яка їм допоможе визначитись з об’ємом роботи, при самооцінюванні, допоможе визначитись з пріоритетними моментами в своїй роботі. В формі оцінювання блогу визначений перелік проміжних робіт, які мають бути присутніми в ньому для проміжного оцінювання вчителем. Учні всіх груп шукають інформацію в Інтернеті щодо теми дослідження, ознайомлюються з презентацією про авторське право та плагіат. Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Серед учнів обирається група експертів з 3-х чоловік, які з допомогою електронної пошти за створеним графіком відповідають на питання. Учні повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. А також, учні в документі-googlе із спільним доступом створюють перелік посилань на використані веб-ресурси. Учні шншої групи ведуть блог-щоденник, в якому описують по дням, як проходив етап планування початку роботи, чи цікавим для них здалося питання ,як розподілились ролі, чи складно їм було зробити це на початку, чи виникали труднощі в командній роботі, свої думки та враження від проектної роботи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Поточні продукти своєї роботи, наприклад, план презентації та саму презентацію, учні додають в свій блог, для оцінювання роботи вчителем. Протягом роботи учні використовують «план діяльності» для того, щоб мати помічника на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково є документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію.
+V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи.
+Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Феномен степової цивілізації" (7 клас)»