Відмінності між версіями «Модуль 5»
| (не показані 9 проміжних версій 7 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'' | ''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'' | ||
| + | 1. Ознайомити учнів з освітніми стандартами. | ||
| + | 2. Навести приклади основних запитань, та залишити пам'ятку.--[[Користувач:Лада Довбиш|Лада Довбиш]] ([[Обговорення користувача:Лада Довбиш|обговорення]]) 10:47, 8 грудня 2016 (EET) | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''2 група''' | '''2 група''' | ||
| Рядок 17: | Рядок 12: | ||
''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'' | ''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'' | ||
| − | - | + | Діти можуть надсилати свої результати і дослідження через інтернет на мій блог, пошту. |
| − | + | Можливо складати опитувальники та збирати відповіді на них через інтернет. Існують спеціальні веб - сторінки, які дозволяють створювати власні опитування з різними типами запитань.--[[Користувач:Наталія Калантирська|Наталія Калантирська]] ([[Обговорення користувача:Наталія Калантирська|обговорення]]) 10:47, 8 грудня 2016 (EET) | |
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| Рядок 29: | Рядок 19: | ||
''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?'' | ''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?'' | ||
| − | |||
| − | |||
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | ||
| Рядок 36: | Рядок 24: | ||
2.Самооцінювання. | 2.Самооцінювання. | ||
| − | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | + | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.--[[Користувач:Олена Василишина|Олена Василишина]] ([[Обговорення користувача:Олена Василишина|обговорення]]) 10:48, 8 грудня 2016 (EET) |
Поточна версія на 10:50, 8 грудня 2016
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
1. Ознайомити учнів з освітніми стандартами.
2. Навести приклади основних запитань, та залишити пам'ятку.--Лада Довбиш (обговорення) 10:47, 8 грудня 2016 (EET)
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Діти можуть надсилати свої результати і дослідження через інтернет на мій блог, пошту. Можливо складати опитувальники та збирати відповіді на них через інтернет. Існують спеціальні веб - сторінки, які дозволяють створювати власні опитування з різними типами запитань.--Наталія Калантирська (обговорення) 10:47, 8 грудня 2016 (EET)
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.
2.Самооцінювання.
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.--Олена Василишина (обговорення) 10:48, 8 грудня 2016 (EET)
