Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Феномен степової цивілізації" (7 клас)»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 116 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | "Феномен степової цивілізації" | + | '''"Феномен степової цивілізації"''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | '''Історія''', суспільствознавство, етнологія, географія | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 12 років, 7 клас | + | 12-13 років, 7 клас |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Мій навчальний проект передбачає вивчення теми "Феномен степової цивілізації" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі. | ||
| + | Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї. | ||
| + | У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи. | ||
| + | Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Феномен степової цивілізації", розвивати комуникативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел. | ||
| + | Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. | ||
| + | Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31c1VuQVM2cUgxUkk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительською презентацією], та [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблицею 3-Х-Д], яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідного тестування].Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZtyPnQ6v31dEhLZ0hwVmVXd3ZvcTFLcnlTVzk4dFE#gid=0 Результат вхідного тестування] За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму [https://docs.google.com/document/d/1O7c62r1JTFGfz88PIW1c983vxzsVLwBpPlMjYH5nxiU/edit Самооцінювання] для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів і учнівських письмових відповідей на запитання. | ||
| + | Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Pub-1.JPG | 250px |left]] [[Файл:Pub-2.JPG | 250px | ]] | ||
| + | <br clear="both" /> | ||
| + | |||
| + | Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів. | ||
| + | |||
| + | І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію. | ||
| + | |||
| + | ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/17T-K0ZEuGXSXpnSokCT2i_Qhl-zQKwWkrvxB5LA3n4o/edit#slide=id.p13 Учительської презентації] та вмотивовує їх проблемними питаннями [https://docs.google.com/file/d/0B-ZtyPnQ6v31bC02eW9PcFQzajQ/edit Таблиця 3-Х-Д]. Після цього проводиться [https://docs.google.com/forms/d/166jSrnugJZIIGfkZX9wUejO8eySkF4GD6WfUDsVI3gw/viewform Вхідне тестування] зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право [https://docs.google.com/presentation/d/1S9Q85xvM-ksH37voOwCg9QMUMMawGGKGAu2bij2HJmM/edit#slide=id.p14 Авторське право та правомірне використаннчя] [https://docs.google.com/presentation/d/1zGgo6fNapQd11b8NkK8haLGzKqzgUh7sYH6Oa7X8qLY/edit#slide=id.p15 Авторське право, вчителі та Інтернет], та проводить [https://docs.google.com/document/d/1PstmjMRoMpmI1P45eSXZBMaPRVk7kjBOqmtwfxfdLck/edit Тест на знання авторського права]. | ||
| + | |||
| + | ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. | ||
| + | Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | |||
| + | IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу. | ||
| + | |||
| + | V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи. | ||
| + | Учні-блоггери ведуть [http://sdf234567.blogspot.com/2013/06/blog-post.html Учнівський блог], в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Олег Хмелюк | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | Фах: історик, вчитель історії та суспільствознавства. | ||
| + | |||
| + | Навчальний предмет: історія України, всесвітня історія, правознавство, людина і світ. | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КЗ Верхівцевський НВК "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Верхівцеве, Верхньодніпровський район, Дніпропетровська область. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | khmolm на gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті "Відкритий світ" | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17 - 29 червня 2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | [http://werchowzewosk1.at.ua/ КЗ Верхівцевський НВК] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [[Зензерова Наталія Юріївна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 16:05, 16 грудня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Феномен степової цивілізації"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, суспільствознавство, етнологія, географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Мій навчальний проект передбачає вивчення теми "Феномен степової цивілізації" з предмету "Всесвітня історія" у 7 класі. Мета створення проекту полягає у розвитку особистостей учнів, та їхніх пізнавальниї і творчих здібностей. Цей проект дає можливість учням дізнатись про життя представників іншої, відмінної від нас культури та спрямований розширити горизонт знань учнів з Всесвітньої історії та історії України, інших суміжних дисциплін. Проект спрямований виховання в учнів активної життєвої позиції, вміння адаптуватись у дорослому житті, знаходити спільну мову з представниками інших культур, вміння виразити свої думки та ідеї. У ході роботи над проектом передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, вміння здійснювати презентацію результатів своєї роботи. Навчальний проект буде включати розробки уроків, презентації, аналіз статистичних даних, слайд-шоу. Основний акцент буде зроблено на учнів цього віку, їхніх фізіологічних та психологічних особливостях. Діти збиратимуть необхідну інформацію в ході підготовки до уроків, складатимуть уявлення про основні поняття теми "Феномен степової цивілізації", розвивати комуникативні навички. Також вони будуть проводити самостійні дослідження та, по мірі можливості, робити за ними висновки. Під час досліджень учні плануватимуть свою роботу,будуть знайомитися з різними видами джерел. Основні учнівські ролі у сценарії проекту: дослідники, аналітики, блогери. Результати діяльності учнів в проекті будуть: слайд-шоу, блог, індивідуальні та групові презентації, есе та публікацій на шкільному сайті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою "Феномен степової цивілізації". На початку проекту, учні познайомляться з Учительською презентацією, та Таблицею 3-Х-Д, яка буде використовуватись протягом всього дослідження. Також на першому уроці відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою Вхідного тестування.Результати цього вхідного опитування можна побачити у формі Результат вхідного тестування За цією формою оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту, представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму Самооцінювання для самооцінювання свого проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням пошукової роботи учнів і учнівських письмових відповідей на запитання. Інструменти оцінювання. 1. Тести. 2. Списки запитань для самоконтролю 3. Опитувальники.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учителя та учнів складатиметься з декілької послідовних етапів.
І. Підготовчий етап: вчитель розробляє план впровадження проекту, форми оцінювання роботи та учительську презентацію.
ІІ. Вступний етап: вчитель ознайомлює учнів з темою проекту за допомогою Учительської презентації та вмотивовує їх проблемними питаннями Таблиця 3-Х-Д. Після цього проводиться Вхідне тестування зі знання даної теми. Далі учні отримують форми оцінювання,які допоможуть їм визначитись з обсягом роботи, пріоритетними моментами у роботі, а також при самооцінюванні. Наступним кроком вчитель проводить інструктаж щодо роботи в Інтернеті, ознайомлює їх з презентаціями про авторське право Авторське право та правомірне використаннчя Авторське право, вчителі та Інтернет, та проводить Тест на знання авторського права.
ІІІ. Пошуковий етап: учні розподіляються на групи для більш ефективної роботи над проектом і отримують від учителя завдання згідно напрямку діяльності кожної групи. Учні-скаути займаються пошуком необхідних матеіалів у інтернеті. Для цього вони отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Учні-експерти за допомогою електронної пошти відповідають на питання. Учні-скаути повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
IV. Оформлювальний етап: після збору усієї необхідної інформації учні обговорюють змістовні і формальні складові свого проекту для створення кінцевого продукту своєї творчості. Перед завершальним етапом учні консультуються з учителем щодо систематизації матеріалів проекту, та отримують зауваження і рекомендації для оформлення проекту. Далі учні-видавці створюють учнівські презентації та публікації з теми проекту. А учні-блоггери додають їх до учнівського блогу.
V. Заключний етап роботи: учні проводять захист свого проекту і презентацію блогу для однокласників, або інших учнів і вчителів школи. Учні-блоггери ведуть Учнівський блог, в якому описують по дням свої думки та враження від проектної роботи. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олег Хмелюк
Фах, навчальний предмет
Фах: історик, вчитель історії та суспільствознавства.
Навчальний предмет: історія України, всесвітня історія, правознавство, людина і світ.
Навчальний заклад
КЗ Верхівцевський НВК "Середня загальноосвітня школа №1 - дошкільний навчальний заклад" Верхньодніпровського району
Місто\село, район, область
м. Верхівцеве, Верхньодніпровський район, Дніпропетровська область.
Контактні дані
khmolm на gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінги в рамках співпраці в Національному проекті "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
17 - 29 червня 2013 року
