Відмінності між версіями «Портфоліо Перової Надії Володимирівни»
(→Навчальний заклад) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Буклет= | |
| + | [[Файл:Буклет 1.jpg|400px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет 2.jpg|400px]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 19: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання : | Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання : | ||
| − | Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом | + | Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом [https://docs.google.com/forms/d/1hL-9NociB-vpq52j9ItzJm0lRD-qwCjN6bquaSFBgEI/viewform вхідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1)] |
Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2) | Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2) | ||
| − | Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» | + | Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і [https://docs.google.com/file/d/0BxuVOUPF_5fCRnc1aUNTTXIwcEU/edit?usp=sharing таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»] |
На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці «ЗХД» | На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці «ЗХД» | ||
На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». | На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». | ||
| − | На початку проекту вчитель демонструє вступну презентацію і діти знайомляться з темою проекту. | + | На початку проекту вчитель демонструє вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1XQ0HTLWQ_0rUv62-Pehkhewzx3M32H8N9rGTRKbIV_c/edit?usp=sharing презентацію] і діти знайомляться з темою проекту. |
У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати: | У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати: | ||
1. Якими властивостями володіє вода-речовина? | 1. Якими властивостями володіє вода-речовина? | ||
| Рядок 37: | Рядок 39: | ||
Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: | Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: | ||
| − | + | 1. [https://docs.google.com/presentation/d/14nSFb9ST-7Bx73vkcu4KohWBVBfKaay5N3lqZtLR3JI/edit?usp=sharing Презентації] | |
| − | + | 2. Газети; | |
| − | + | 3. Фото (або відео) звіту; | |
| − | + | 4. Плакату; | |
| − | + | 5. «Щоденника досліджень»; | |
| − | + | 6. Творчої роботи або виступу. | |
| − | На заключному етапі проекту, після групового захисту результатів досліджень,діти формулюють висновки та | + | На заключному етапі проекту, після групового захисту результатів досліджень,діти формулюють висновки та оформлюють їх у вигляді «асоціативного куща». |
| − | На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». | + | На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення [https://docs.google.com/file/d/0BxuVOUPF_5fCZGpxVlFFY2dNREU/edit?usp=sharing «Карт взаємного оцінювання».] |
Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». | Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». | ||
Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: | Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: | ||
| Рядок 53: | Рядок 55: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Перова Надія Володимирівна | + | [[Перова Надія Володимирівна]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 62: | Рядок 64: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Дніпропетровськ | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | perowanadezhda@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 69: | Рядок 73: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 17 червня - 23 червня 2013 р.]] | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м.Дніпропетровськ, МСШ 144 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [[Гошкадор Наталія Олександрівна]] | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:53, 21 червня 2013
Зміст
Буклет
Назва навчальної теми
Секрети краплинки води
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
"Природознавство"
Вік учнів, клас
2 клас учні 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Екологічний проект з предмету «Природознавство» 2 клас. Назва проекту «Збереження води – збереження життя на планеті». В рамках проекту учні мають дослідити значення води для живої та неживої природи та необхідність економного використання природних ресурсів.
План вивчення теми (вставити файл)
План проекту План впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання : Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом вхідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1) Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2) Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці «ЗХД» На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання».
На початку проекту вчитель демонструє вступну презентацію і діти знайомляться з темою проекту.
У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати:
1. Якими властивостями володіє вода-речовина?
2. Чому всьому живому необхідна вода?
3. Чому відбувається забруднення води і як це впливає на життя на планеті?
4. Що може зробити людина, щоб зберегти воду чистою?
Робота над проектом починається з практичної роботи, в процесі якої діти знайомляться з властивостями води і трьома станами води.
Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»
Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом.
Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: 1. Презентації 2. Газети; 3. Фото (або відео) звіту; 4. Плакату; 5. «Щоденника досліджень»; 6. Творчої роботи або виступу. На заключному етапі проекту, після групового захисту результатів досліджень,діти формулюють висновки та оформлюють їх у вигляді «асоціативного куща». На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: • Буклетів; • Виставки плакатів і малюнків; • Виступу агітбригади.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
КЗО НВО №28
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
perowanadezhda@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 17 червня - 23 червня 2013 р.
Місце проведення тренінгу
м.Дніпропетровськ, МСШ 144
