Поточна версія на 16:53, 21 червня 2013

Зміст

1 Буклет
2 Назва навчальної теми
3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
6 План вивчення теми (вставити файл)
7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Буклет

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Назва навчальної теми

Секрети краплинки води

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

"Природознавство"

Вік учнів, клас

2 клас учні 7-8 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Екологічний проект з предмету «Природознавство» 2 клас. Назва проекту «Збереження води – збереження життя на планеті». В рамках проекту учні мають дослідити значення води для живої та неживої природи та необхідність економного використання природних ресурсів.

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання : Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом вхідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1) Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2) Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці «ЗХД» На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання».

На початку проекту вчитель демонструє вступну презентацію і діти знайомляться з темою проекту. У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати: 1. Якими властивостями володіє вода-речовина? 2. Чому всьому живому необхідна вода? 3. Чому відбувається забруднення води і як це впливає на життя на планеті? 4. Що може зробити людина, щоб зберегти воду чистою? Робота над проектом починається з практичної роботи, в процесі якої діти знайомляться з властивостями води і трьома станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався» Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом.

Результати своєї роботи діти представляють у вигляді: 1. Презентації 2. Газети; 3. Фото (або відео) звіту; 4. Плакату; 5. «Щоденника досліджень»; 6. Творчої роботи або виступу. На заключному етапі проекту, після групового захисту результатів досліджень,діти формулюють висновки та оформлюють їх у вигляді «асоціативного куща». На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання». Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома». Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді: • Буклетів; • Виставки плакатів і малюнків; • Виступу агітбригади.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Перова Надія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

вчитель початкових класів

Навчальний заклад

КЗО НВО №28

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

perowanadezhda@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 17 червня - 23 червня 2013 р.

Місце проведення тренінгу

м.Дніпропетровськ, МСШ 144

Тренери

Гошкадор Наталія Олександрівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+=Буклет=
+[[Файл:Буклет 1.jpg|400px]]
+[[Файл:Буклет 2.jpg|400px]]
 =Назва навчальної теми=
@@ Рядок 19: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Протягом роботи над проектом використовуються наступні форми оцінювання :
-Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом ввідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1)
+Рівень знань учнів про живу і неживу природу визначається шляхом [https://docs.google.com/forms/d/1hL-9NociB-vpq52j9ItzJm0lRD-qwCjN6bquaSFBgEI/viewform вхідного тестування «Що я знаю про природу» (тест 1)]
 Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом (тест 2)
-Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»
+Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і [https://docs.google.com/file/d/0BxuVOUPF_5fCRnc1aUNTTXIwcEU/edit?usp=sharing таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»]
 На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща» та таблиці  «ЗХД»
 На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання».
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Працюючи над проектом, діти розширять своє уявлення про неживу природу (конкретно про воду), а також встановлять взаємозв'язок живої і неживої природи.
+На початку проекту вчитель демонструє вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1XQ0HTLWQ_0rUv62-Pehkhewzx3M32H8N9rGTRKbIV_c/edit?usp=sharing презентацію]   і діти знайомляться з темою проекту.
-Підсумкове тестування: «Які секрети води я дізнався» (тест 2) проводиться на заключному уроці роботи над проектом
-На початку проекту дітям пропонується проблемне питання у вигляді загадки:
-«Я і хмара, і туман,
-І струмок, і океан,
-І літаю, і біжу,
-І скляній бути можу! »
-Відгадавши загадку, діти знайомляться з темою проекту.
 У процесі роботи над проектом діти повинні будуть з'ясувати:
 . Якими властивостями володіє вода-речовина?
@@ Рядок 39: / Рядок 34: @@
 . Чому відбувається забруднення води і як це впливає на життя на планеті?
 . Що може зробити людина, щоб зберегти воду чистою?
-Робота над проектом починається з практичної роботи (1 урок), в процесі якої діти знайомляться з властивостями і станами води. Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»
+Робота над проектом починається з практичної роботи, в процесі якої діти знайомляться з властивостями води і трьома станами води.
-Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом:
+Результати роботи на уроці записуються в «Лабораторному щоденнику» і таблиці «Знаю - хочу дізнатися - дізнався»
-Група «Мандрівники» - завдання цієї групи дізнатися про те, як вода подорожує, переходячи з одного стану в інший («кругообіг води в природі») і знайти інформацію про те, де може «ховатися» вода в різних куточках нашої планети (пустеля, Антарктида, підземні печери і т.п.)
+Для подальшої роботи над проектом клас ділиться на групи, кожна з яких протягом тижня вибирає певний напрям в роботі над проектом.
-(Тваринами, людиною) і довести, що всім живим організмам необхідна вода.
-Група «Екологи» - напрямком роботи цієї групи є збір інформації про те, в результаті чого відбувається забруднення води і чому запаси води на планеті скорочуються.
-Група «Математики» отримує завдання порахувати скільки води використовує людина в перебігу дня на задоволення своїх потреб.
-Групі «Фантазери» необхідно придумати і оформити казку на тему «Що буде, якщо на планеті зникне вода».
 Результати своєї роботи діти представляють у вигляді:
-• Презентації;
+. [https://docs.google.com/presentation/d/14nSFb9ST-7Bx73vkcu4KohWBVBfKaay5N3lqZtLR3JI/edit?usp=sharing Презентації]
-• Газети;
+. Газети;
-• Фото (або відео) звіту;
+. Фото (або відео) звіту;
-• Плакату;
+. Плакату;
-• «Щоденника досліджень»;
+. «Щоденника досліджень»;
-• Творчої роботи або виступу.
+. Творчої роботи або виступу.
-На заключному етапі (2 урок), після групового захисту проекту формулюються висновки, які оформляються на дошці у вигляді «асоціативного куща».
+На заключному етапі проекту, після групового захисту результатів досліджень,діти формулюють висновки та  оформлюють їх  у вигляді «асоціативного куща».
-На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення «Карт взаємного оцінювання».
+На цьому етапі відбувається оцінювання роботи груп, шляхом заповнення [https://docs.google.com/file/d/0BxuVOUPF_5fCZGpxVlFFY2dNREU/edit?usp=sharing «Карт взаємного оцінювання».]
 Далі, використовуючи форми роботи «мозковий штурм» і «карусель», групам пропонується розробити «Правила економного використання води в школі і вдома».
 Для виконання домашнього завдання діти розбиваються на нові творчі групи, кожна з яких, готує загальношкільну презентацію «Правил ...» у вигляді:
@@ Рядок 63: / Рядок 55: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+[[Перова Надія Володимирівна]]
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель початкових класів
 ==Навчальний заклад==
+КЗО НВО №28
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дніпропетровськ
 ==Контактні дані==
+perowanadezhda@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
@@ Рядок 78: / Рядок 73: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 17 червня - 23 червня 2013 р.]]
 ==Місце проведення тренінгу==
+м.Дніпропетровськ, МСШ 144
 ==Тренери==
+[[Гошкадор Наталія Олександрівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Перової Надії Володимирівни»