Відмінності між версіями «Портфоліо Азарової Олени Едуардівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 8-9 років, 3 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 27: | Рядок 28: | ||
*[https://docs.google.com/forms/d/1Bxo_ZqJH97sAE-cnYk7DTZtgw-99egW8KyNcZonWuf0/edit?usp=sharing Вступне тестування] | *[https://docs.google.com/forms/d/1Bxo_ZqJH97sAE-cnYk7DTZtgw-99egW8KyNcZonWuf0/edit?usp=sharing Вступне тестування] | ||
| − | |||
*[https://docs.google.com/document/d/1-RxxAcYo1dkTd1_oaTAzQL9P08VJO3sgqPp1RcpPkWk/edit?usp=sharing Вихідне тестування] | *[https://docs.google.com/document/d/1-RxxAcYo1dkTd1_oaTAzQL9P08VJO3sgqPp1RcpPkWk/edit?usp=sharing Вихідне тестування] | ||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
З перевірочної роботи видно, що всі по різному представляють нашу тему. Перші два слова особливих складнощів не викликали, а третє викликало труднощі в лексичному значенні. Тому потрібно провести дослідницьку роботу: з'ясувати історію виникнення цього слова і його лексичне значення. | З перевірочної роботи видно, що всі по різному представляють нашу тему. Перші два слова особливих складнощів не викликали, а третє викликало труднощі в лексичному значенні. Тому потрібно провести дослідницьку роботу: з'ясувати історію виникнення цього слова і його лексичне значення. | ||
Учні обєднуються у группи і процюють кожен зі своїм завданням, виконуючи дослідницьку роботу. | Учні обєднуються у группи і процюють кожен зі своїм завданням, виконуючи дослідницьку роботу. | ||
| − | Результати роботи учні презентують за допомогою | + | Результати роботи учні презентують за допомогою |
| − | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/150NmoqTSyMX2z-XLZoYv3TlX39mv0su141nJdcwCQTg/edit?usp=sharing учнівської презентації], | |
Оцінювання проводиться за допомогою листа оцінювання. Групи оцінюють один одного. | Оцінювання проводиться за допомогою листа оцінювання. Групи оцінюють один одного. | ||
| Рядок 58: | Рядок 58: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель біології, вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | КЗО НВО № 28 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Дніпропетровськ | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 16:26, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Буклет проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Буклет проекту
Назва навчальної теми
Навіщо словам потрібні закінчення?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Російська мова, інформатика, історія, культура
Вік учнів, клас
8-9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з російської мови розрахований на учнів 3 класу з теми «Навіщо словам потрібні закінчення?». Робота передбачає дослідницьку діяльність, роботу учнів в групах. Можливі учнівські ролі: дослідження слів-предметів, слів-ознак; як працює закінчення в цих словах. Продукт діяльності проекту – вміння учнів правильно писати ненаголошених закінчень предметів та ознак.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, , презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками та учнями.
Оцінювання проекту складається з двух частин.
На цьому етапі учні оцінюють один одного, слідуючи чітко прописаним критеріям оцінювання, заповнюють оціночні листи.
Таким чином проводиться формуюче оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 етап. Підготовка учитель готує
і проводить вступне тестування, щоб з'ясовати ЗУНи учнів перед початком проекту. За допомогою презентації ставить проблему перед учнями: Давайте подумаємо що таке паспорт? Чи завжди були документи у людей? Що ми можемо довідатися з паспорта? Кожен з нас індивідуальний! Але всі ми живемо в одній країні і у нас є документи підтверджують нашу особистість. Давайте перемістимося в країну Слів. Там теж є жителі. А чи є у них паспорти? За допомогою сніжного кому припущень «Що може бути паспортом слова?» учні з'ясовують шляхи вирішення проблеми.Що ми можемо довідатися з паспорта слова? Аналіз роботи - яке легше завдання. У якому складності-що знаємо - що потрібно знать, щоб скласти повний аналіз слова З перевірочної роботи видно, що всі по різному представляють нашу тему. Перші два слова особливих складнощів не викликали, а третє викликало труднощі в лексичному значенні. Тому потрібно провести дослідницьку роботу: з'ясувати історію виникнення цього слова і його лексичне значення. Учні обєднуються у группи і процюють кожен зі своїм завданням, виконуючи дослідницьку роботу. Результати роботи учні презентують за допомогою
Оцінювання проводиться за допомогою листа оцінювання. Групи оцінюють один одного.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
учитель біології, вчитель початкових класів
Навчальний заклад
КЗО НВО № 28
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
azarovaleno4ka@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ, МСШ 144
