Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Привалова»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clcW13dzYwc3FnZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clUWhOWURRNjRnaW8/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| Рядок 26: | Рядок 28: | ||
Для забезпечення об’єктивного оцінювання кожного учня, проводжу обговорення протягом підготовки проекту, проведення інтерв’ю, тестувань. Також з метою більш вдалого оцінювання, веду записи, які допомагають відслідковувати індивідуальну і групову поведінку учнів. | Для забезпечення об’єктивного оцінювання кожного учня, проводжу обговорення протягом підготовки проекту, проведення інтерв’ю, тестувань. Також з метою більш вдалого оцінювання, веду записи, які допомагають відслідковувати індивідуальну і групову поведінку учнів. | ||
Для оцінювання презентації, буклету або плакату використовую ті самі форми, якими користувалися учні. | Для оцінювання презентації, буклету або плакату використовую ті самі форми, якими користувалися учні. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clMzc5NnltYzdkaEU/edit?usp=sharing Форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99cldEdESUg0cUpwMGc/edit?usp=sharing Контрольний список вікі] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clbTQ5TXJvQ0p4QUE/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 35: | Рядок 43: | ||
Над проектом буде працювати три групи. Для об’єднання в групи пропоную декілька способів. З початку пропоную учням створити групи за власним бажанням, завдяки чому створюються спільноти психологічного комфорту. Для того щоб склад груп був більш-менш працездатним, можна за допомогою жеребкування перевести до іншої підгрупи. Інший варіант створення груп: провести жеребкування за допомогою різнокольорових геометричних фігур. Вважаю, що повинен прагнути об’єднати учнів таким чином, щоб діти з зовсім низькими можливостями не опинилися без допомоги сильних учнів. | Над проектом буде працювати три групи. Для об’єднання в групи пропоную декілька способів. З початку пропоную учням створити групи за власним бажанням, завдяки чому створюються спільноти психологічного комфорту. Для того щоб склад груп був більш-менш працездатним, можна за допомогою жеребкування перевести до іншої підгрупи. Інший варіант створення груп: провести жеребкування за допомогою різнокольорових геометричних фігур. Вважаю, що повинен прагнути об’єднати учнів таким чином, щоб діти з зовсім низькими можливостями не опинилися без допомоги сильних учнів. | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clYUFUdEIyLUxpSDg/edit Презентація вчителя] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clc0pnU3B5ZTF0aUU/edit?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clSVV0SURnQjJ1eTA/edit?usp=sharing ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/17C0gmIjkN9ocQ_hQzpa1R1xxKTncCGZ6YoHinNDK4Lc/edit Опитувальник] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clNV9DTEdCZGVZT3M/edit?usp=sharing Організаційна Діаграма] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BxOlPp0V99clV0loRVNmUlFWUEk/edit?usp=sharing Шаблон форми] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 09:54, 24 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
В здоровому тілі здоровий дух
Основний та другорядні навчальні предмети
Фізична культура, історія.
Вік учнів, клас
7 клас, 11-12 років.
Стислий опис проекту
Проект розрахований на 10 годин для 7-х класів з предмету «Фізична культура», який буде проходить в рамках теми з програми «Спортивні ігри». В учнів будуть сформовані навички роботи в групах, з ІКТ, збору матеріалів. Клас поділений на 3 групи, кожна з яких працює над одним із напрямків обраної теми. У групах розподілені такі ролі як олімпійці, народознавці, спортсмени. Кінцевим результатом діяльності учнів є підготовка буклетів, мультимедійної презентації.
План вивчення теми
Оцінювання
Під час роботи над проектом досліджую рівень сформованості самоспрямування учнів за допомогою «Форми оцінювання самоспрямування у навчанні». Рівень сформованості уміння працювати в команді відстежую за допомогою форми «Контрольний список: вклад в групову роботу».В процесі роботи над проектом оцінюю роботу дитини над власним блогом - «Форма оцінювання блогу». На завершальному оцінюю остаточний продукт діяльності та його презентацію. Оцінка здійснюється за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації», «Форми оцінювання плакату» «Форми оцінювання буклету», «Контрольного списку для усного виступу», а також проводжу рефлексію за допомогою «Контрольного списку запитань для рефлексії». Для визначеного рівня набутих знань всіма учнями використовую підсумкове тестування. Під час самостійної роботи над проектом учитель оцінює рівень набутих знань та вмінь учнів за допомогою on-line спілкування, ведення учнівських щоденників чи блогів. Для забезпечення об’єктивного оцінювання кожного учня, проводжу обговорення протягом підготовки проекту, проведення інтерв’ю, тестувань. Також з метою більш вдалого оцінювання, веду записи, які допомагають відслідковувати індивідуальну і групову поведінку учнів. Для оцінювання презентації, буклету або плакату використовую ті самі форми, якими користувалися учні.
Діяльність учнів та вчителя
До початку роботи ознайомлюю дітей з основами комп’ютерної грамотності. Батькам та учням пояснюю, як проводити оцінку веб-ресурсів, окрім того учасників проекту ознайомлюю з засадами використання авторського права. Для цього використовую готові або розробляю власні критерії оцінювання веб-ресурсів, з якими особисто, через дітей або на батьківських зборах ознайомлюю батьків, дітей знайомлю з цими критеріями на уроках. Окрім того пояснюю в рамках захисту авторського права, пояснюю учням як потрібно робити посилання на Інтернет джерела, надати зразки списку посилань. Проект буде починатися одночасно з вивченням навчальної теми. В обраному проекті кожна підгрупа буде працювати над окремою підтемою, яка надасть можливість дійти зваженої точки зору щодо теми проекту. Пропоную підгрупам наступні теми: «Народні ігри» (тема 1), «Олімпійські ігри» (тема 2), «Розвиток спортивних ігор в Україні» (тема 3). Відповідно до поставлених завдань в кожній групі є ролі істориків, дослідників, дизайнерів, спікер. В обов’язки істориків входить збір необхідної інформації з різних джерел. Дослідники зазвичай займаються обробкою та аналізом зібраних відомостей, роблять висновки. Роль дизайнера пов’язана з необхідністю створення за результатами роботи групи кінцевого продукту – буклету, мультимедійної презентації або плакату. Спікер, відповідно, має ознайомитися з наданою інформацією і представити в усній формі результати діяльності групи. Над проектом буде працювати три групи. Для об’єднання в групи пропоную декілька способів. З початку пропоную учням створити групи за власним бажанням, завдяки чому створюються спільноти психологічного комфорту. Для того щоб склад груп був більш-менш працездатним, можна за допомогою жеребкування перевести до іншої підгрупи. Інший варіант створення груп: провести жеребкування за допомогою різнокольорових геометричних фігур. Вважаю, що повинен прагнути об’єднати учнів таким чином, щоб діти з зовсім низькими можливостями не опинилися без допомоги сильних учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Віталій Привалов
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики та фізичного виховання
Навчальний заклад
Златоустівська СЗШ.
Місто\село, район, область
с. Златоустівка, Криворізький район, Дніпропетровська область.
Контактні дані
тел. 0564776530
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06 - 22.06 2013 року.
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський ОІППО.
Тренери
Кущова Тетяна Анатоліївна,
Харлаш Людмила Михайлівна
