Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Устименко Світлани»
(→Місце проведення тренінгу) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
7клас,14 років | 7клас,14 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | ||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | ||
| Рядок 64: | Рядок 64: | ||
Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу. | Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу. | ||
В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства. | В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WLWE1TnBkb1dNajA/edit?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WWTdWM1VYa3d3Wms/edit?usp=sharing Контрольний список для вікі] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WbC0wVDVjMlltU0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання на вікі] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 71: | Рядок 77: | ||
група-біологи , | група-біологи , | ||
група-екологи. | група-екологи. | ||
| − | З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації. | + | З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації. |
[https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД] | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WQ25lNF9ITjE5bUk/edit?usp=sharing ЗХД] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WYU92QW15WjQ0dkU/edit?usp=sharing Вчительська презентація] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1_p5iz1Q55MoHnmLGxOx2GOSIp4H-kHk73EDIMACdNnw/edit Опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUHdzSGJNbVdUcFU/edit?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WazRpcWNYQnMxSms/edit?usp=sharing Організаційна схема] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B56ltUVxaw_WUDNrT29TYmlmUlE/edit?usp=sharing Шаблон форми] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 95: | Рядок 109: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | 0964184303 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 10:04, 24 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Прості речовини метали і неметали
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, географія, природознавство, екологія
Вік учнів, клас
7клас,14 років
Стислий опис проекту
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: • рівень засвоєння теоретичних знань; • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; • уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: • рівень засвоєння теоретичних знань; • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; • уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу. В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні були розділені на групи інтересами: група-географи, група-біологи , група-екологи. З’ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватися під час зустрічі з учнями за допомогою постановки запитань (ЗХД) та визначення груп бажаючих працювати над проектом. Під час вивчення теми: учні зануряться в ресурсів Інтернету та знайдуть відповіді на поставлені запитання. Учні використовуватимуть сайти Wikipedia, Google Maps, пошуковик Google та ін. для отримання інформації, необхідної для виконання проекту. Учні працюватимуть у групах, розподіливши між собою питання задля досягнення найбільшої ефективності та економії ресурсів та часу. Групи будуть постійно обмінюватися досвідом та повідомляти, хто на якому етапі знаходиться (момент змагання). Учні будуть використовувати приклад учнівської роботи у якості своєрідного стандарту для свого проекту.Учні яку слабо оволоділи даним матеріалом на допомогу даю шааблон форми, організаційну схему, опитувальник. Вони враховуватимуть усі фактори та вимоги, необхідні для успішного завершення власного проекту. Наприкінці проекту: Оцінювання учнівської презентації буде відбуватися за допомогою Критеріїв оцінювання презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Устименко Світлана
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії та інформатики
Навчальний заклад
Широківська СЗШ №2
Місто\село, район, область
с.м.т. Широке, Широківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
0964184303
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06.13-22.06.13
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський ОІППО
Тренери
Кущова Тетяна Анатоліївна,
Харлаш Тетяна Михайлівна
