Відмінності між версіями «Тече вода, тече бистра...»
(→План вивчення теми) |
Zinaida (обговорення • внесок) (→Прізвище, ім'я, по батькові:) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B1ZyVgD9N87mQmxNN2djMWpRa2s/edit?usp=sharing] | [https://docs.google.com/file/d/0B1ZyVgD9N87mQmxNN2djMWpRa2s/edit?usp=sharing] | ||
| − | ==''' | + | =='''Царенко Катерина Валеріївна'''== |
| − | + | ||
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]] | [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]] | ||
| − | |||
=='''Регіон:''' == | =='''Регіон:''' == | ||
Поточна версія на 12:51, 26 червня 2013
Зміст
- 1 Тече вода, тече бистра...
- 2 Українська мова і читання, природознавство, математика
- 3 4 клас, 9-10 років
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Тече вода, тече бистра...
Українська мова і читання, природознавство, математика
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту
Учні 4 класу досліджують фізичні карти Світу та України на предмет наявності водойм різних видів; поширюють знання про тваринний та рослинний світ; з’ясовують господарське значення води; визначають чинники, які її забруднюють, розмірковують над тим, як можна захистити воду; проводять експерименти по обліку марно витраченої води вдома та в шкільній їдальні; складають математичні задачі.
План вивчення теми
Повний план вивчення теми [1]
Царенко Катерина Валеріївна
Регіон:
Місце роботи:
Посада:
Мій внесок
Мої проекти
Мої файли
Мої закладки
==Корисні посилання:==]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Царенко Катерина Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Донецька обл. м. Шахтарськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.2013-11.06.2013р.
Місце проведення тренінгу
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Шахтарської міської ради Донецької області
Тренери
Андрєєва Зінаїда Павлівна
