Відмінності між версіями «Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
 
(не показано 18 проміжних версій цього учасника)
Рядок 3: Рядок 3:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
'''Основні предмети - математика,економіка.
+
'''Основні предмети - математика, економіка.
−
'''Другорядні -  хімія,історія,технології.
+
 
 +
'''Другорядні -  хімія, історія, технології.
 
'''''
 
'''''
  
Рядок 15: Рядок 16:
  
 
=Стислий опис=
 
=Стислий опис=
−
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що  включає проведення дослідження відсоткові розрахунки  з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки.Прикладне значення цієї теми дуже велика і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за Навчальною програмою  
+
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що  включає проведення дослідження відсоткові розрахунки  з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою  
−
для учнів  5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу.Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми , як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному життї.
+
для учнів  5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.
−
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
+
−
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.
+
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
Рядок 24: Рядок 23:
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
 
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
−
- наводити приклади геометричних фігур;
+
- знати історію виникнення відсотків;
−
- зображувати за допомогою косинця  і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
+
- розв’язувати задачі на відсотки різними способами;
−
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
+
- знати в яких галузях промисловості використовують відсотки;
−
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;  
+
- зрозуміти під які відсотки краще брати кредит в банку. під прості чи складні;
−
дотримуватись правил роботи
+
- відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про відсотки;
 +
- з’ясувати, яке практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки;
 +
- працювати в текстовому редакторі;
 +
- працювати з ресурсами Internet;
 +
Отримати досвід публічного виступу.
 
- з використання авторського права;
 
- з використання авторського права;
 
- з різноманітними тестовими редакторами;
 
- з різноманітними тестовими редакторами;
 
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
 
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
−
- вміти створювати власні публікації та презентації .
+
- вміти створювати власні публікації та презентації.
 
застосовувати
 
застосовувати
 
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
 
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Рядок 39: Рядок 42:
 
здійснювати
 
здійснювати
 
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
 
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
−
розуміти та усвідомлювати
+
  розуміти та усвідомлювати
 
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
 
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
 +
Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми, як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
−
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
+
  Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
 
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''
−
 
+
  На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про відсотки; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у чотири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.  
−
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.  
+
  Вчитель дає вступну  прентацію.
−
 
+
  Учні об’єднуються в групи: математики, хіміки, економісти, історики.
−
Вчитель дає вступну  прентацію  
+
  Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму.
−
Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
+
  '''''1 група - історики''''':
−
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму  
+
  Ознайомлюються поняттями:
−
1 група - математики
+
-  відсотки,
−
Ознайомлюються поняттями:
+
-  з історією винекнення відсотка,
−
-  аксіома
+
-  про винекнення знака відсотка.
−
-  теорема
+
Готують перше означення відсотка, де і коли винекли відсотки, хто перший ними колистувався.
−
-  доведення
+
Демонструють матеріал у вигляді презентації
−
-  ознака
+
''''2 група математики:'''''
−
-  означення
+
-  відсоткові розрахунки,
−
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
+
-  задачі на знаходження відсотка від числа
−
Опрацьовують ознаки паралельності
+
-  задачі на знаходження числа за його відсотком,
−
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації
+
-  задачі на знаходження відсоткового відношення,
−
 
+
-  задачі на зміну величин у відсотках.
−
2 група - фізики
+
Готують означення відсотка та задачі на відсотки,способи розвязування задач на відсотки, в різних галузях науки
−
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
+
Демонструють приклади у вигляді презентації  
−
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
+
3 група хіміки:
−
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
+
- задачі на суміші,
−
Підбирають матеріал  
+
- задачі на сплави.
 +
Консультуються із вчителем хімії стосовно використовування відсотків у хімії
 +
Демонструють матеріал у вигляді презентації
 +
'''''4 група економісти'''''
 +
-  економічний світогляд,
 +
-  формула простих відсотків
 +
-  Формула складних відсотків,
 +
-  банківські розрахунки,
 +
-  прибуток тощо.
 +
  Демонструють матеріал у вигляді презентації
 +
  Отримують консультацію вчителя єкономіки стосовно фінансової тематики, як податки, банківські розрахунки, доходи, витрати, прибуток тощо.
 +
  Підбирають матеріал для поняття простого і складного відсотка
 
Подають матеріал у вигляді презентації
 
Подають матеріал у вигляді презентації
−
 
−
3 група  - історики
 
−
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
 
−
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
 
−
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
 
−
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]
 
−
 
−
 
−
 
 
Учні: - консультуються з учителем;  
 
Учні: - консультуються з учителем;  
  
Рядок 92: Рядок 98:
  
 
- оцінюють роботу в команді.
 
- оцінюють роботу в команді.
−
 
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
''''''Сторчова Наталія Іванівна'''''Курсив'''''
+
'''''Сторчова Наталія Іванівна'''''
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
−
вчитель математики
+
'''''вчитель математики
 +
'''''
 +
 
 
== Навчальний заклад==
 
== Навчальний заклад==
−
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
+
'''''Ліцей інформаційних технологій
 +
'''''Олександрійської міської ради
 +
'''''
 +
 
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
 
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
Рядок 115: Рядок 125:
 
ЛІТ
 
ЛІТ
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Чижик
+
Чижик Олена Вікторівна
 
[[Категорія:10 версія]]
 
[[Категорія:10 версія]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 19:08, 25 червня 2013

Назва проекту

Відсоткові розрахунки

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основні предмети - математика, економіка.

Другорядні - хімія, історія, технології.


Навчальна тема (як записано в програмі)

Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків.

Вік учнів,клас

учні 14 -15 років, клас - 9

Стислий опис

Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження відсоткові розрахунки з метою виявлення які саме відсотки зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що життя розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Прикладне значення цієї теми дуже велике і зачіпає фінансову, економічну, демографічну та інші сфери нашого життя. Вивчення відсотка продиктовано самим життям. Уміння виконувати відсоткові обчислення і розрахунки необхідно кожній людині, тому що з відсотками ми стикаємося в повсякденному житті. Проаналізувавши програму середньої школи з математики, прийшла до висновку, що за "Навчальною програмою для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів" розв'язування задач на відсотки передбачено в основному в 5-6 класах, а в наступних класах даної теми віддана незначна частина навчального часу. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили, що вивчення відсотка продиктовано самим життям.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після завершення навчального проекту учні зможуть: - знати історію виникнення відсотків; - розв’язувати задачі на відсотки різними способами; - знати в яких галузях промисловості використовують відсотки; - зрозуміти під які відсотки краще брати кредит в банку. під прості чи складні; - відбирати та систематизувати знайдену в Інтернеті інформацію про відсотки; - з’ясувати, яке практичне значення має вміння розв'язувати задачі на відсотки; - працювати в текстовому редакторі; - працювати з ресурсами Internet; Отримати досвід публічного виступу. - з використання авторського права; - з різноманітними тестовими редакторами; - ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи; - вміти створювати власні публікації та презентації. застосовувати - навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; критично та конструктивно - відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; здійснювати - самоспрямування у своїй навчальній діяльності; 

 розуміти та усвідомлювати

- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту). Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з даної теми, як з математики, економіки, хімії, дізнаються багато нового,цікавого.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

  Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття. 

 На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про відсотки; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у чотири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. 
 Вчитель дає вступну  прентацію. 
 Учні об’єднуються в групи: математики, хіміки, економісти, історики.
 Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму. 
 1 група - історики:
 Ознайомлюються поняттями:

- відсотки, - з історією винекнення відсотка, - про винекнення знака відсотка. Готують перше означення відсотка, де і коли винекли відсотки, хто перший ними колистувався. Демонструють матеріал у вигляді презентації '2 група математики: - відсоткові розрахунки, - задачі на знаходження відсотка від числа - задачі на знаходження числа за його відсотком, - задачі на знаходження відсоткового відношення, - задачі на зміну величин у відсотках. Готують означення відсотка та задачі на відсотки,способи розвязування задач на відсотки, в різних галузях науки Демонструють приклади у вигляді презентації 3 група хіміки: - задачі на суміші, - задачі на сплави. Консультуються із вчителем хімії стосовно використовування відсотків у хімії Демонструють матеріал у вигляді презентації 4 група економісти - економічний світогляд, - формула простих відсотків - Формула складних відсотків, - банківські розрахунки, - прибуток тощо. 

 Демонструють матеріал у вигляді презентації
 Отримують консультацію вчителя єкономіки стосовно фінансової тематики, як податки, банківські розрахунки, доходи, витрати, прибуток тощо. 
 Підбирають матеріал для поняття простого і складного відсотка

Подають матеріал у вигляді презентації Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Сторчова Наталія Іванівна

Фах, навчальний предмет

вчитель математики


Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради


Місто\село, район, область

м. Олександрія, Кіровоградська обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17.06 - 29.06.2013 р.

Місце провведення тренінгу

ЛІТ

Тренери

Чижик Олена Вікторівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Сторчової_Наталії_Іванівни_з_теми_%22Відсоткові_розрахунки_%22&oldid=444015