Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 7. 40, 13.06»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
 
Рядок 1: Рядок 1:
 +
'''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, <big>як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:</big>
 +
'''
 
== 1 група ==
 
== 1 група ==
  
−
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.
+
== 2 група ==
  
−
−
+
1. Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату
−
Загрози:
+
−
+
−
Онлайн ігри, реклама порнографічного характеру, руйнують психіку дитини та негативно впливають на формування цінностей дітей. Небезпечні знайомства на сайтах. "Фішинг". Соціальні мережі.
+
  
−
Шляхи вирішення: Контроль батьків. Обмеження часу перебування в інтернеті. Встановлення інтернет цензерів
+
2. Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список
  
 +
3. Визначити етапи створення кінцевого продукт
  
−
--[[Користувач:Soapopera1967|Soapopera1967]] 10:58, 16 червня 2013 (EEST)
+
4. Детально вивчити предмет діяльності
 +
--[[Користувач:Vetavetochka96|Vetavetochka96]] 10:59, 14 червня 2013 (EEST)
  
  
−
1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я
+
Для того, щоб спланувати та внести в плани корективи необхідно:
 +
а)  чітко розподілити обов’язки;
 +
б) виділити завдання над якими працювати кожен член групи;
 +
в) вказати місце у проекті кожного;
 +
г) окреслити об ‘єм  роботи та оформлення;
 +
д) визначити конкретно час дослідження та час  у захисті.
 +
По ходу підготовки керівник вносить відповідні корекції до часу, роботи та захисту.
  
−
2. Ризики для життя - небезпечні знайомства
+
--[[Користувач:Tatyanaalex47|Tatyanaalex47]] 11:30, 14 червня 2013 (EEST)
  
−
3. Негативний вплив на формування особистості
+
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
  
−
--[[Користувач:Татьяна Резцова|Татьяна Резцова]] 14:13, 17 червня 2013 (EEST)
+
- створити проблемно-пошукові ситуації;
  
−
== 2 група ==
+
- розробити алгоритм роботи кожної групи
  
 +
--[[Користувач:Begma|Begma]] 11:36, 14 червня 2013 (EEST)
  
−
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
 
  
−
підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
 
−
- створити проблемно-пошукові ситуації;
 
−
- розробити алгоритм роботи кожної групи
 
  
 +
--[[Користувач:Половньова Ніна|Половньова Ніна]] 14:34, 14 червня 2013 (EEST)
 +
а)Для успішної роботи дуже важливо підібрати членів групи за інтересами;
 +
б)Визначити обсяг завдань для кожного члена персонально;
 +
в)Назвати час, протягом якого потрібно провести дослідження;
 +
г)Підібрати завдання відповідно до інтелектуального рівня кожного учасника;
 +
д)створити проблемно-пошукові ситуації для кожної групи.
  
−
--[[Користувач:Tatyanaalex47|Tatyanaalex47]] 11:26, 14 червня 2013 (EEST)
+
потрібно створити контрольні листи просування в проекті. нагадувати учням про відведений час. призначити відповідального за відслідковуванням часу.--[[Користувач:Alenochka342|Alenochka342]] 10:24, 16 червня 2013 (EEST)
  
−
Потрібно познайомити учнів з різновидами інтернет-ресурсів та правилами безпечного користування ними, щоб унеможливити небезпечні ситуації, які можуть завдати моральної шкоди учню та матеріальної його батькам. Це має зробити вчитель, залучивши до співпраці батьків, старших учнів та інших вчителів. Починати цю роботу треба з того часу, коли дитина отримує доступ до Інтернету.
+
== 3 група ==
  
−
--[[Користувач:Begma|Begma]] 11:37, 14 червня 2013 (EEST)
+
Навчитися виходити з ролі наставника, працюючи з учнями нарівні у групі
  
 +
Іноді виступати в ролi учня і дивитяся на навчальний процес з середини.
  
−
--[[Користувач:Половньова Ніна|Половньова Ніна]] 14:24, 14 червня 2013 (EEST)
+
Більш позитиву, хорошого настрою, посмішок та веселих перерв
−
До роботи в Інтернеті можна залучати дітей з молодшого шкільного віку під керівництвом батьків.Допомагати дітям повинні старші брати або сестри, так як вони більш обізнані у цій нехитрій справі.Діти старшого віку працюють в Інтернеті під наглядом учителів.
+
  
 +
--[[Користувач:Гавриш Андрій Андрійович|Гавриш Андрій Андрійович]] 11:25, 17 червня 2013 (EEST)
  
−
Для того, щоб навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, я вважаю, що потрібно правильно і чітко пояснити дітям правила поведінки за комп*ютером, застерегти від того, що довготривале перебування за монітором призводить до погіршення зору, втрати здоров*я та погіршення самопочуття. Слід залучати до такої роботи медичну сестру або працівників лікарні. Я думаю, що можна залучати дітей до роботи в мережі Інтернет приблизно з 12 років. Загальної потреби в цьому у ранішому віці немає.--[[Користувач:Alenochka342|Alenochka342]] 10:23, 16 червня 2013 (EEST)
+
== 4 група ==
  
 +
== 5 група ==
  
  
−
Ознайомити учнів, вчителів, батьків з ПКІ. При безпосередній роботі нагадувати про безпеку. Розробити правила для конкретної роботи.
 
−
Це мають робити: батьки, Міністерство, класний керівник, психолог, вчитель інформатики.
 
−
Можна залучати cпеціалістів з IT-компаній, старшокласників для молодших школярів Ознайомлювати учнів із безпечною роботою в Інтернеті потрібно з 1 класу або з моменту першого самостійного входу до мережі.  --[[Користувач:Vetavetochka96|Vetavetochka96]] 10:29, 16 червня 2013 (EEST)
 
−
 
−
== 3 група ==
 
  
−
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
 
  
  
−
Я вважаю, що треба оцінювати знання учнів перед тим, як вони почнуть використовувати інтернет. Це потрібно для того, щоб уберегти дітей від небажаних наслідків
 
  
−
--[[Користувач:Гавриш Андрій Андрійович|Гавриш Андрій Андрійович]] 11:24, 17 червня 2013 (EEST)
+
[[Категорія:10 версія]]

Поточна версія на 16:09, 23 червня 2013

Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

1 група

2 група

1. Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

2. Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список

3. Визначити етапи створення кінцевого продукт

4. Детально вивчити предмет діяльності --Vetavetochka96 10:59, 14 червня 2013 (EEST)


Для того, щоб спланувати та внести в плани корективи необхідно: а) чітко розподілити обов’язки; б) виділити завдання над якими працювати кожен член групи; в) вказати місце у проекті кожного; г) окреслити об ‘єм роботи та оформлення; д) визначити конкретно час дослідження та час у захисті. 

По ходу підготовки керівник вносить відповідні корекції до часу, роботи та захисту.

--Tatyanaalex47 11:30, 14 червня 2013 (EEST)

- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;

- створити проблемно-пошукові ситуації;

- розробити алгоритм роботи кожної групи

--Begma 11:36, 14 червня 2013 (EEST)


--Половньова Ніна 14:34, 14 червня 2013 (EEST) а)Для успішної роботи дуже важливо підібрати членів групи за інтересами; б)Визначити обсяг завдань для кожного члена персонально; в)Назвати час, протягом якого потрібно провести дослідження; г)Підібрати завдання відповідно до інтелектуального рівня кожного учасника; д)створити проблемно-пошукові ситуації для кожної групи.

потрібно створити контрольні листи просування в проекті. нагадувати учням про відведений час. призначити відповідального за відслідковуванням часу.--Alenochka342 10:24, 16 червня 2013 (EEST)

3 група

Навчитися виходити з ролі наставника, працюючи з учнями нарівні у групі

Іноді виступати в ролi учня і дивитяся на навчальний процес з середини.

Більш позитиву, хорошого настрою, посмішок та веселих перерв

--Гавриш Андрій Андрійович 11:25, 17 червня 2013 (EEST)

4 група

5 група

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Педрада._Модуль_7._40,_13.06&oldid=442653