Відмінності між версіями «Портфоліо з вивчення теми "Судьба у каждого своя"»
(→Тренери) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 9 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
Взяв на себя роль историков и литераторов, каждая группа учащихся выбирает тему, которая им интересна (М.Шолохов – великий советский писатель, патриотизм советского народа во время ВОВ, судьбы детей и взрослых в годы войны и т. д.). Учащиеся собирают информацию к выбранной теме в течение определённого времени. Результаты своих исследований представляют определённой аудитории. | Взяв на себя роль историков и литераторов, каждая группа учащихся выбирает тему, которая им интересна (М.Шолохов – великий советский писатель, патриотизм советского народа во время ВОВ, судьбы детей и взрослых в годы войны и т. д.). Учащиеся собирают информацию к выбранной теме в течение определённого времени. Результаты своих исследований представляют определённой аудитории. | ||
| − | =План вивчення теми | + | |
| + | == План вивчення теми == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0d2Fbq7km3sejRGQ01ORnVlVmc/edit Судьба у каждого своя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0d2Fbq7km3sTWxVT1JEZGRIUDg/edit План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
Учнівська презентація | Учнівська презентація | ||
| − | Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації навчання. Наприкінці вивчення теми проведено | + | Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації навчання. |
| − | вихідне тестування | + | Результатом роботи учнів є [https://docs.google.com/file/d/0B0d2Fbq7km3saS0yM19MT05rYlE/edit учнівська презентація]. |
| + | |||
| + | Наприкінці вивчення теми проведено | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1f_HnDMB27lz4c-x8yRTzMBUgLmx3P7NVVNNhTLRLbAk/viewform вихідне тестування] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | + | Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). |
| + | |||
| + | * Створення вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B0d2Fbq7km3sdm5hcm1wODJ0WDg/edit вступної презентації] для учнів. | ||
| + | |||
| + | * Створення дидактичних матеріалі | ||
| + | |||
| + | * Формулювання основних питань в учительській презентації | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/forms/d/1QZ9ffbdy1XfJvoQ50p5C44Nwebif3eG1TDrnYSa-HrU/viewform Вхідне опитування] | ||
| + | |||
| + | * Складання плану роботи | ||
| + | |||
| + | * Визначення етапів роботи над проектом | ||
| + | |||
| + | * Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп | ||
| + | |||
| + | * Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | |||
| + | * Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | |||
| + | * Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | |||
| + | * Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | |||
| + | * Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторські права, критично оцінюють веб-сайти. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 43: | Рядок 76: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 2 з 10 - 22 червня 2013 р.]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 48: | Рядок 82: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Середня загальноосвітня школа №2 | + | |
| + | [http://schoolnovo2.klasna.com/ Середня загальноосвітня школа №2] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 57: | Рядок 92: | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Волкова Людмила Миколаївна | Волкова Людмила Миколаївна | ||
| + | |||
Скуратовська Людмила Григорівна | Скуратовська Людмила Григорівна | ||
Поточна версія на 11:03, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
М.Шолохов "Доля людини".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література. Всесвітня історія.
Вік учнів, клас
12-13 років. 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Взяв на себя роль историков и литераторов, каждая группа учащихся выбирает тему, которая им интересна (М.Шолохов – великий советский писатель, патриотизм советского народа во время ВОВ, судьбы детей и взрослых в годы войны и т. д.). Учащиеся собирают информацию к выбранной теме в течение определённого времени. Результаты своих исследований представляют определённой аудитории.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учнівська презентація Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації навчання. Результатом роботи учнів є учнівська презентація.
Наприкінці вивчення теми проведено
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя).
- Створення вчителем вступної презентації для учнів.
- Створення дидактичних матеріалі
- Формулювання основних питань в учительській презентації
- Складання плану роботи
- Визначення етапів роботи над проектом
- Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп
- Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання)
- Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)
- Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту
- Проведення консультацій, додаткових занять
- Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторські права, критично оцінюють веб-сайти.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевченко Лариса Данилівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови та світової літератури
Навчальний заклад
Середня загальноосвітня школа №2
Місто\село, район, область
м.Новомосковськ Дніпропетровська область
Контактні дані
7-96-46
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 2 з 10 - 22 червня 2013 р.
Дати проведення тренінгу
10.06.2013 - 22.06.2013р.
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа №2
Тренери
Волкова Людмила Миколаївна
Скуратовська Людмила Григорівна
