Відмінності між версіями «Портфоліо Полозової - Коваленко Ю.В. для учнів 3класів із природознавства. Тема:"Що було б, якби не було рослин".»
(→Ім'я, прізвище) |
|||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин. | + | Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин; |
| − | + | [[Зображення:14UMOVY.jpg|600px|thumb|center|]] | |
| + | розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу; | ||
| + | пізнання нового і цікавого з життя рослин. | ||
| + | Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. | ||
| + | Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMySk1XdWM0NXV5djg/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KT0RlZWc1c0NwWDg/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| Рядок 28: | Рядок 33: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи | + | В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи. |
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал: | До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал: | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_Kb0IxWVVjZTR1cUE/edit?usp=sharing пам'ятки про роботу в інтернеті] та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектів [[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В.-1.jpg.jpg|400px|]][[Файл:Метод проектів Полозової - Коваленко Ю.В..-2.jpg.jpg|400px|]] |
| − | + | ||
| − | З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження], | + | Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyNkZ4VTJkaklVa0k/edit?usp=sharing вступну презентацію, ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KSlA1QkhBaEduSmc/edit?usp=sharing (Таблиця З-Х-Д)] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/forms/d/109akkdba1I_4E5uFvyIiGhSe5Y8T8fwZ9GACzAeGab8/viewform (Опитувальник)]. Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань. |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http:// | + | З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет |
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -1.jpg|400px| ]][[Файл:Буклет- Чому рослини відносяться до живої природи01021982 -2.jpg|400px|]]. | ||
| + | |||
| + | Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KTUdRZHFZaEpqZFU/edit?usp=sharing щоденники спостереження], | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KRW9JUkdrTVc0dUE/edit?usp=sharing інструкцію] щодо ведення щоденника та ведення дописів на [http://onvk01021982.blogspot.com/ учнівському блозі] із залученням до цієї діяльності батьків. | ||
| + | Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять [https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію]. | ||
| + | |||
| + | Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про [https://docs.google.com/file/d/0B2NiwgIS4o_KV01fWkxBQmN1SEk/edit?usp=sharing авторське право] . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. ([http://onvk01021982.blogspot.com/ Учнівський блог],[https://docs.google.com/file/d/0B6_f8FkaMTMyOGhoTjRVUC1DVmM/edit?usp=sharing презентацію], буклет) | ||
| + | По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 46: | Рядок 60: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Олександрійський навчально - виховний комплекс | |
| + | (ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей) | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | місто | + | місто Олександрія, Кіровоградська область |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | Yulia01021982@qmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 61: | Рядок 76: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17 - 29 червня 2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Ліцей | + | Ліцей інформаційних технологій |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Іваненко Олександр Петрович | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 09:51, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Що було б, якби не було рослин.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет природознавство, другрядний - математика
Вік учнів, клас
8 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Метою проекту є дослідження впливу світла на рост і розвиток рослин;
розширення кругозору учнів про рослини Червоної книги Кіровоградщини;поповнення їх словникового запасу; пізнання нового і цікавого з життя рослин.
Учні 3-го класу працюватимуть в групах. Учні першої групи працюватимуть над питанням "Чому рослини відносять до живої природи?" і в кінці створять буклет. Учні другої групи будуть досліджувати вплив світла на проростання насіння квасолі та розвиток рослин. Для своїх спостережень вони створять і оформлять учнівський блог «Щоденник спостережень проекту «Які умови потрібні для росту і розвитку квасолин?». Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію. Вони розподілять обов’язки в межах групи. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання про рослини, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні навчилися спостерігати і бачити світ навколо себе. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці на тему «Що було б, якби не було рослин». Під час роботи над проектом учні познайомляться із результатами досліджень та підведуть підсумки. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи відповідні методи оцінювання. На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х- Д), діагностика рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за ростом і розвитком квасолин, щоденник спостереження.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використають Бланк самооцінювання результатів роботи в проекті. Після завершення роботи створюється учнівський блог, який відображає результати досліджень і зроблені висновки, заповняються листки (Критерії самооцінювання)контрольний лист оцінювання співробітництва, самооцінювання блогу та (Форма оцінювання дослідження)взаємооцінювання, форма оцінювання співробітництва, Проводиться урок-конференція, на якому заслуховуються виступи учнів із виконаними роботами , форма оцінювання блогів,самооцінка успішності учня, контрольний список для блогу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Визначають в межах кожної групи обов’язки членів групи. До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал:
пам'ятки про роботу в інтернеті та з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів, інструкцію по заповненню щоденника спостережень. Інформувати батьків про участь дітей у проекті. Діти передають батькам буклети з інформацією про метод проектівВчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань. З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Перед учнями першої групи постало завдання розкрити запитання "Чому рослини відносять до живої природи?",де вони знаходять відповідь, що таке рослини, яку вони мають будову, які ознаки живої природи притаманні рослинам. В кінці своєї діяльності створять буклет
Учні другої групи спостерігають за трьома рослинами: за рослиною, яка стоїть на підвіконні; за рослиною, що стоїть під коробкою з отворами; за рослиною, що знаходиться у шафі.Перед учнями другої групи ставиться наступне завдання: дослідити вплив світла на рост і розвиток рослин, використовуючи для запису спостережень щоденники спостереження, інструкцію щодо ведення щоденника та ведення дописів на учнівському блозі із залученням до цієї діяльності батьків. Учні третьої групи покажуть яку роль відіграють рослини у житті людини і оформлять презентацію.
Дослідження учнів складається з чіткого плану дій. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію про дослідну рослину, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. Необхідно роз’яснити учням про дотримання законів про авторське право . На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. (Учнівський блог,презентацію, буклет) По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Олександрійський навчально - виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 - ліцей)
Місто\село, район, область
місто Олександрія, Кіровоградська область
Контактні дані
Yulia01021982@qmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17 - 29 червня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій
Тренери
Іваненко Олександр Петрович
