Відмінності між версіями «Портфоліо Гостєвої Тамари з теми "Подорож країною «Морфологія»"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | Повторення вивченого в початкових класах. Частини мови. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Українська мова, Інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 5 клас, 10-11 років | |
| − | = | + | =Стислий опис проекту= |
| − | + | За допомогою проекту учні закріплюють знання з теми «Частини мови». Навчаються знаходити різні частини мови в реченні, розбирати їх за будовою. Під час проекту учні виконують такі види робіт : робота в групах, робота з картками,працюють зі словником, в кінці проекту створюють буклет «Частини мови», пишуть твір-мініатюру «Золота осінь». | |
| − | = | + | =План вивчення теми= |
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-TU0xNXlFOWxISzA/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-aFlYZ09SSzlnMjA/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
| − | = | + | =Оцінювання= |
| + | Упродовж виконання проекту проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення. Розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-UXpMM2J1bnBzLTg/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні учні користуються котрольним списком самоспрямування. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Також використовуєть у проекті форма оцінювання буклету та форма оцінювання блогу. | ||
| − | + | Документи для оцінювання: | |
| − | = | + | 1. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-VmNxeVBsazZRX00/edit?usp=sharing Форма оцінювання навичок мовлення] |
| − | = | + | 2. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-dmQzMVpDQ0toV2s/edit?usp=sharing Форма оцінювання участі в обговореннях] |
| − | = | + | 3. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-MVN2YzZDZk0tbWM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання участі в обговореннях] |
| + | 4. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-eFdUODgxSGVERWM/edit?usp=sharing Форма оцінювання навичок спілкування] | ||
| + | |||
| + | 5. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-TGhxeWUyNUdjcjQ/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання навичок спілкування] | ||
| + | |||
| + | 6. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-aVVpblk3RVlZMVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання виконання групових завдань] | ||
| + | |||
| + | 7. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-b1NldkVVb1RuYnM/edit?usp=sharing Форма журналу рефлексії] | ||
| + | |||
| + | 8. [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-SV9kZ29ueW1kSU0/edit?usp=sharing Рефлексія у навчанні] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | |||
| + | '''1-й етап.''' Учитель знайомить учнів з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-WmFsaEhBekxDaVE/edit?usp=sharing (буклет)] та навчальною темою , демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-bzBJRHM5eTYtUjQ/edit?usp=sharing вступну вчительську презентацію]. Ділить клас на групи. | ||
| + | |||
| + | '''2-й етап.''' Кожна група виконує [https://docs.google.com/file/d/0B36SPgv_zVW-bFUyZW91bTBFb1k/edit?usp=sharing завдання] на повторення теми "Частини мови". | ||
| + | |||
| + | '''3-й етап.''' Групи отримують завдання для проектів: | ||
| + | |||
| + | Перша група створює буклети про частини мови. | ||
| + | |||
| + | Друга група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше іменників. | ||
| + | |||
| + | Третя група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше прикметників. | ||
| + | |||
| + | Четверта група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше дієслів. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Приклад учнівського проекту.''' Твір-мініатюра [http://zolotaosin.blogspot.com/ "Золота прикметникова осінь"]. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''4-й етап.''' | ||
| + | |||
| + | Захист проектів, оцінка діяльності. | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | |||
| + | Гостєва Тамара Сергіївна | ||
| + | |||
| + | Заступник директора з НВР | ||
| + | |||
| + | Вчитель української мови та літератури | ||
| + | |||
| + | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | 03-14 червня 2013 року | |
| + | [http://gymnasium152.edu.kh.ua/ Харківська гімназія №152] | ||
| − | + | '''Тренер''' Куфлєй Марина Миколаївна | |
| − | |||
| − | |||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 14:28, 18 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Повторення вивченого в початкових класах. Частини мови.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, Інформатика
Вік учнів, клас
5 клас, 10-11 років
Стислий опис проекту
За допомогою проекту учні закріплюють знання з теми «Частини мови». Навчаються знаходити різні частини мови в реченні, розбирати їх за будовою. Під час проекту учні виконують такі види робіт : робота в групах, робота з картками,працюють зі словником, в кінці проекту створюють буклет «Частини мови», пишуть твір-мініатюру «Золота осінь».
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж виконання проекту проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення. Розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання за допомогою таблиці ЗХД. Щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні учні користуються котрольним списком самоспрямування. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Також використовуєть у проекті форма оцінювання буклету та форма оцінювання блогу.
Документи для оцінювання:
1. Форма оцінювання навичок мовлення
2. Форма оцінювання участі в обговореннях
3. Контрольний список оцінювання участі в обговореннях
4. Форма оцінювання навичок спілкування
5. Контрольний список оцінювання навичок спілкування
6. Форма оцінювання виконання групових завдань
Діяльність учнів та вчителя
1-й етап. Учитель знайомить учнів з методом проектів (буклет) та навчальною темою , демонструючи вступну вчительську презентацію. Ділить клас на групи.
2-й етап. Кожна група виконує завдання на повторення теми "Частини мови".
3-й етап. Групи отримують завдання для проектів:
Перша група створює буклети про частини мови.
Друга група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше іменників.
Третя група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше прикметників.
Четверта група пише твір-мініатюру «Золота осінь», вживаючи якнайбільше дієслів.
Приклад учнівського проекту. Твір-мініатюра "Золота прикметникова осінь".
4-й етап.
Захист проектів, оцінка діяльності.
Відомості про автора
Гостєва Тамара Сергіївна
Заступник директора з НВР
Вчитель української мови та літератури
Відомості про тренінг
03-14 червня 2013 року
Тренер Куфлєй Марина Миколаївна
