Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з математики "Коло і трикутник"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 37 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Одна з основних змістових ліній курсу геометрії – геометричні фігури та їх властивості. Об’єкти вивчення: на площині – трикутник, коло. Проект " Коло і трикутник " розкриває геометричні поняття: коло вписане в трикутник, коло описане навколо трикутника для учнів 7 класу. Він покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес до предмета, допомогти побачити зв'язок між геометрією, наукою і життям. В ході проекту учні розбиваються на групи: історики | + | Одна з основних змістових ліній курсу геометрії – геометричні фігури та їх властивості. Об’єкти вивчення: на площині – трикутник, коло. Проект " Коло і трикутник " розкриває геометричні поняття: коло вписане в трикутник, коло описане навколо трикутника для учнів 7 класу. Він покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес до предмета, допомогти побачити зв'язок між геометрією, наукою і життям. В ході проекту учні розбиваються на групи: історики, дослідники, практики і розкривають тему з різних точок зору. Кінцеві продукти проекту: вікі-стаття, презентація. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9WUxBYlotMTNXQTQ/edit?usp=sharing План проекту] |
| − | =Учитель спостерігає за ходом роботи своїх учнів і збирає інформацію про процеси навчання, коли учні працюють над проектами. На основі цієї інформації викладачі можуть допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9ZWpSSjRibnZqaDg/edit?usp=sharing План впровадження] |
| − | Коли дані оцінювання просування учнів збираються вчасно, забезпечуючи зворотний зв'язок, учні Процес оцінювання проводиться у три етапи: | + | |
| − | на початку проекту використовуємо метод анкетування; | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | використовуючи як інструмент організаційну діаграму та таблицю ЗХД, а також можна використати і тестування; | + | |
| − | Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. | + | Учитель спостерігає за ходом роботи своїх учнів і збирає інформацію про процеси навчання, коли учні працюють над проектами. На основі цієї інформації викладачі можуть допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. Коли дані оцінювання просування учнів збираються вчасно, забезпечуючи зворотний зв'язок, учні більшою мірою контролюють своє навчання, звертаючись до конкретних проблемних областей. Дослідження показують, що учні отримують найбільшу користь, коли відгуки конкретні і зосереджені на завданнях і шляхах поліпшення роботи. Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту використовуємо метод анкетування; використовуючи як інструмент організаційну діаграму та таблицю ЗХД, а також можна використати і тестування; Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Тут можна використати форму оцінювання вікі сайтів. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки. |
| − | Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Тут можна використати форму оцінювання вікі сайтів. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки. | + | |
| − | + | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1MyGV7UW5uKKrVMromHVopA5LogSU-aKJ_axjtzLsi4k/viewform Вступний тест] | [https://docs.google.com/forms/d/1MyGV7UW5uKKrVMromHVopA5LogSU-aKJ_axjtzLsi4k/viewform Вступний тест] | ||
| Рядок 32: | Рядок 30: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9UVl0Zl9PTU51OEE/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9UVl0Zl9PTU51OEE/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9UXpaTUdwbTljOXM/edit?usp=sharing Оцінювання блогу учня] |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9cEVyZ3A5bXdtQ1k/edit?usp=sharing Фсрма оцінювання блогу] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9UURPU05oVFRvSWs/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9Nzh2ZzFVM2FsY00/edit?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9XzBrai1ITExZXzg/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9c2hyZ3hIWXgxMXc/edit?usp=sharing Форма Оцінювання основних запитань] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9MHhzbFBPQmFBaW8/edit?usp=sharing Критерії оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9NTNHVkd2UG9sY2s/edit?usp=sharing Планування публікації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9MTRlc2lmRkpSdEE/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9TEFxRGlfRzVMYjQ/edit?usp=sharing Оцінювання веб сайтів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9TUJlSVhRblpObnc/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | '''Організаційний етап проекту.''' | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні проходять вступне тестування за допомогою якого вчитель визначає рівень готовності учнів до вивчення теми. Далі з учнями обговорюється питання по темі проекту (для цього використовується презентація учителя). На цьому ж занятті учні діляться на 3 групи: історики, дослідники, практики. Перед кожною групою ставиться проблемне питання, яке пропонується учителем (може бути запропоновано самою групою). Учні обмірковують план проведення досліджень (заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті, знайомляться з таблицею просування груп в проекті), вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. Для учнів та їх батьків вчитель пропонує буклет, де вони знайомляться з темою проекту, важливими навичками 21 століття , які опановують учні під час його реалізації, розкривається перевага методу в навчанні. На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Для цього він робить закладки на необхідні інтернет-ресурси для швидкого доступу учнів до ресурсів. Готує необхідні друкарські матеріали ( по пошуку інформації в мережі Інтернет), Вікі-Вікі де працюватимуть учні. У позаурочний час проводиться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. | ||
| + | |||
| + | '''Основний етап проекту.''' | ||
| + | |||
| + | Учні проводять роботу згідно з планом роботи кожної групи. Учитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів. На уроках учні знайомляться з можливостями мережевих сервісів по створенню колективних презентацій, коміксів, ребусів, кросвордів; капітани команд реєструються на вікі-майданчику. Учні самостійно продовжують пошук інформації з проблемних питань проекту: група «Історики», з'ясовує питання розвику поглядів про коло і трикутник в історії людства. Група «Дослідники» - які властивості і основні співвідношення для кола і трикутника ,а група «Практики» - геометричні побудови на основі властивостей кола і трикутника . Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем: «Історики» - лінію часу з історії геометрії; «Дослідники» - презентацію по темі свого дослідження; «Практики» - створюють буклет по темі свого дослідження. Учні заповнюють листи самооцінки навичок співпраці і успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. | ||
| + | Аналітичний етап проекту Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень, готуються до підсумкового заходу «Тиждень математики». Учителем разом з представниками кожної групи розробляється сценарій заходу, створюються і розсилаються запрошення учасникам, вчителям, батькам. | ||
| + | |||
| + | '''Заключний етап проекту.''' | ||
| + | |||
| + | Учні представляють і публічно захищають свої роботи, відповідають на проблемні і основоположний питання. Проводять різні інтерактивні вікторини чи тести для учнів різних вікових груп гімназії. Після проведення підсумкового заходу учителем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту. Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздуми учасників в Блог проекту про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах. Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі-сторінці заходу «Тиждень математики» або проекту. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. Нагороджуються учні, які найбільш відзначилися. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Mp_40_rezcova_2.png|450px]] [[Файл:Mp_40_rezcova_1.png|450px]] | ||
[http://rezcova40.blogspot.com/ Блог учнів] | [http://rezcova40.blogspot.com/ Блог учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9RG1fVGN0M2ZIaTg/edit?usp=sharing Авторське право] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9dldnUkN2V05pUlU/edit?usp=sharing Публікація "Метод проектів"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9Z1JSOU4tWnNMSm8/edit?usp=sharing Презентація учителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9NkdpaW1PUVNyd00/edit?usp=sharing Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwxTWty8k8R9RENjZ2lXTzlhRlU/edit?usp=sharing Шаблон Учнівської презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Резцова Тетяна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Математика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КЗО "СЗШ № 40" | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | Дніпропетровськ | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 73: | Рядок 115: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Оболонська Жанна Григорівна | ||
Поточна версія на 00:23, 29 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Коло і трикутник»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
7 класс 12-13 лет
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Одна з основних змістових ліній курсу геометрії – геометричні фігури та їх властивості. Об’єкти вивчення: на площині – трикутник, коло. Проект " Коло і трикутник " розкриває геометричні поняття: коло вписане в трикутник, коло описане навколо трикутника для учнів 7 класу. Він покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес до предмета, допомогти побачити зв'язок між геометрією, наукою і життям. В ході проекту учні розбиваються на групи: історики, дослідники, практики і розкривають тему з різних точок зору. Кінцеві продукти проекту: вікі-стаття, презентація.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Учитель спостерігає за ходом роботи своїх учнів і збирає інформацію про процеси навчання, коли учні працюють над проектами. На основі цієї інформації викладачі можуть допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. Коли дані оцінювання просування учнів збираються вчасно, забезпечуючи зворотний зв'язок, учні більшою мірою контролюють своє навчання, звертаючись до конкретних проблемних областей. Дослідження показують, що учні отримують найбільшу користь, коли відгуки конкретні і зосереджені на завданнях і шляхах поліпшення роботи. Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту використовуємо метод анкетування; використовуючи як інструмент організаційну діаграму та таблицю ЗХД, а також можна використати і тестування; Саме оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Тут можна використати форму оцінювання вікі сайтів. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Оцінювання в проектному навчанні
Форма Оцінювання основних запитань
Оцінювання навичок спільної діяльності
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Організаційний етап проекту.
На початку проекту учні проходять вступне тестування за допомогою якого вчитель визначає рівень готовності учнів до вивчення теми. Далі з учнями обговорюється питання по темі проекту (для цього використовується презентація учителя). На цьому ж занятті учні діляться на 3 групи: історики, дослідники, практики. Перед кожною групою ставиться проблемне питання, яке пропонується учителем (може бути запропоновано самою групою). Учні обмірковують план проведення досліджень (заповнюють лист планування роботи в групі і складають календар роботи групи в проекті, знайомляться з таблицею просування груп в проекті), вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. Для учнів та їх батьків вчитель пропонує буклет, де вони знайомляться з темою проекту, важливими навичками 21 століття , які опановують учні під час його реалізації, розкривається перевага методу в навчанні. На цьому ж етапі перед початком проведення досліджень з учнями обговорюються питання, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Для цього він робить закладки на необхідні інтернет-ресурси для швидкого доступу учнів до ресурсів. Готує необхідні друкарські матеріали ( по пошуку інформації в мережі Інтернет), Вікі-Вікі де працюватимуть учні. У позаурочний час проводиться обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень.
Основний етап проекту.
Учні проводять роботу згідно з планом роботи кожної групи. Учитель консультує групи, надає допомогу в аналізі отриманих результатів. На уроках учні знайомляться з можливостями мережевих сервісів по створенню колективних презентацій, коміксів, ребусів, кросвордів; капітани команд реєструються на вікі-майданчику. Учні самостійно продовжують пошук інформації з проблемних питань проекту: група «Історики», з'ясовує питання розвику поглядів про коло і трикутник в історії людства. Група «Дослідники» - які властивості і основні співвідношення для кола і трикутника ,а група «Практики» - геометричні побудови на основі властивостей кола і трикутника . Одночасно кожній групі пропонується виконати творчі завдання в рамках своїх проблемних тем: «Історики» - лінію часу з історії геометрії; «Дослідники» - презентацію по темі свого дослідження; «Практики» - створюють буклет по темі свого дослідження. Учні заповнюють листи самооцінки навичок співпраці і успішності роботи груп в проекті. Проводять рефлексію етапу за допомогою Блогу проекту. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. Аналітичний етап проекту Учні проводять аналіз і оформляють результати досліджень, готуються до підсумкового заходу «Тиждень математики». Учителем разом з представниками кожної групи розробляється сценарій заходу, створюються і розсилаються запрошення учасникам, вчителям, батькам.
Заключний етап проекту.
Учні представляють і публічно захищають свої роботи, відповідають на проблемні і основоположний питання. Проводять різні інтерактивні вікторини чи тести для учнів різних вікових груп гімназії. Після проведення підсумкового заходу учителем заповнюється таблиця підсумкового оцінювання роботи груп і підбиваються підсумки проекту. Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздуми учасників в Блог проекту про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах. Учням та їх батькам пропонується висловити свою думку на вікі-сторінці заходу «Тиждень математики» або проекту. Групи заповнюють таблицю просування груп в проекті. Нагороджуються учні, які найбільш відзначилися.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Резцова Тетяна
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
КЗО "СЗШ № 40"
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Тренери
Оболонська Жанна Григорівна
