Відмінності між версіями «Портфоліо "Інформаційні процеси в сучасному світі"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Інформаційні процеси | + | Інформація. Інформаційні процеси та системи. |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 9 клас, 14-15 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект призначений для учнів 9 класу, охоплює тему «Інформація. Інформаційні процеси та системи». Це перша тема, яка розглядається в 9 класі. Проект призначений для знайомства з учнями, які почали вивчати інформатику, з їх здібностями, вмінням працювати в великих та малих групах. Результатами роботи групи може бути: буклет, презентація, малюнок, схема, ментальна карта тощо. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_ZpTVV4Bwj6NHpNVWM0bHB6NW8/edit Подивитись файл] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Оцінювання проекту складається з трьох рівнів: вступне, поточне, підсумкове. Таблиця для оцінювання роботи за проектом видається кожній групі, в ній керівник групи та вчитель роблять відмітки, що дає можливість відстежувати виконання проекту, корегувати план та напрямки реалізації. Будуть використані такі форми оцінювання та моніторингу, як анкетування, бесіда, індивідуальний запит, тестування, публічне обговорення, взаємооцінювання, колективне оцінювання тощо. | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Реалізація проекту складається з кількох етапів: підготовка вчителя до реалізації проекту, підготовка учнів, безпосереднє виконання проекту, захист отриманого результату (публічний виступ), рефлексія. | ||
| + | На етапі підготовки вчителя до реалізації проекту він повинен: | ||
| + | - використовуючи власні спостереження, інформацію від класного керівника та психолога, скорегувати ключові моменти виконання проекту (завдання, плани, анкети, тести тощо) відповідно до класу/групи, в якій буде реалізовуватись проект; | ||
| + | - скласти орієнтовний розподіл на групи учнів (ділити так, щоб групи були приблизно рівні за якістю, швидкістю та кількістю виконавців): | ||
| + | - відібрати тих учнів, які будуть виступати консультантами для інших (якщо це необхідно); | ||
| + | - провести анкетування, тестування та зробити оптимальне розбиття на групи відповідно до потреб проекту, можливостей учнів; | ||
| + | - провести моніторинг можливостей учнів доступу до комп’ютерної техніки та Інтернету за межами класу (в шкільній бібліотеці, навчальній методичній кімнаті, вдома тощо); | ||
| + | - створити «рекламну» публікацію до проекту з метою зацікавлення учнів (можливо, батьків) в виконанні проекту; | ||
| + | - створити вступну презентацію. | ||
| + | На етапі підготовки учні (не всі, тільки ті, що мають відповідні навички та можливості) повинні: | ||
| + | - скласти список рекомендованих сайтів та передати його вчителю; | ||
| + | - відібрати групи та напрямки для проведення запропонованих в подальшому досліджень. | ||
| + | Етап виконання проекту. Учні: | ||
| + | - розробляють власні плани реалізації проекту та корегують його по ходу виконання; | ||
| + | - розподіляють ролі в групі; | ||
| + | - проводять дослідження, роблять висновки та оформлюють їх відповідно до вимог вчителя; | ||
| + | - створюють та корегують план виступу та презентації до нього; | ||
| + | - визначають та розподіляють обов’язки кожного члена групи для публічного виступу; | ||
| + | - проводять тестові виступи, аналізують їх, корегують відповідно до цілей та вимог; | ||
| + | - створюють остаточний розгорнутий план виступу, текстовий варіант виступу, презентацію/ії. | ||
| + | - Захищають свій проект – публічний виступ класі (класах, перед вчителями, батьками, іншими учнями тощо). | ||
| + | Етап виконання проекту. Вчитель: | ||
| + | - аналізує та допомагає внести корективи в плани реалізації проекту учнів: | ||
| + | - слідкує за проведенням досліджень, допомагає аналізувати результати; | ||
| + | - проводить консультації щодо плану виступу, структури презентації, оформлення результатів досліджень; | ||
| + | - розповсюджує та адаптує результати відповідних досліджень учнів до інших груп: | ||
| + | - проводить поточний моніторинг досягнень учнів в реалізації проекту, аналізує поточні досягнення та заплановані результати на даний момент моніторингу; | ||
| + | - бере участь у перегляді тестових виступів, публічно з групою обговорює їх, допомагає покращити; | ||
| + | - створює «каркасну» презентацію – ту, яка буде обрамлювати виступи груп задля створення цілісності проекту; | ||
| + | - робить публічні висновки по проекту; | ||
| + | - оцінює групи. | ||
| + | Етап рефлексії. Учитель: | ||
| + | - аналізує виступи груп всередині самих груп та публічно (якщо це необхідно та доречно); | ||
| + | - створює рекомендації для реалізації проекту в подальшому для вчителя та учнів; | ||
| + | - Створює відповідний розділ чи сторінку на шкільному сайті, блозі з продуктами та результатами проекту для розповсюдження досвіду. | ||
| + | Етап рефлексії. Учні: | ||
| + | - аналізують разом зі вчителем виступ, співвідносять отримані результати з запланованим; | ||
| + | - вносять корективи (якщо це необхідно) до презентації, текстового варіанту проекту для відправлення його на сайт чи блог; | ||
| + | - роблять глобальні висновки для своєї подальшої проектної діяльності. | ||
| + | Дослідження, які виконують учні при вивченні теми: | ||
| + | 1. Оцінити об’єми інформаційних пристроїв , що знаходяться в комп’ютерному класі. | ||
| + | 2. Дослідити зміни в об’ємах зберігаючих пристроїх комп’ютерів різних поколінь. | ||
| + | З’ясування навчальних потреб учнів відбувається за допомогою первинного опитування, тестування по рівню володіння необхідним програмним забезпеченням, визначення рівня мотивації до виконання проекту. | ||
| + | Використання Інтернету при виконанні проекту: при виконанні проекту відбувається пошук необхідної інформації при створенні презентацій до проекту, при проведенні дослідження, при обговореннях - чати, блоги, щоб задати питання вчителю – електронна пошта. | ||
| + | Також учням демонструється приклад презентації, створеної вчителем, для того, щоб вони мали розуміння того, як можливо оформлювати та організовувати свій продукт. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнівських презентацій відбувається за допомогою таблиці оцінювання презентації, буклету. В ході створення учнями презентації, буклету, схеми, ментальної карти, малюнка тощо вчитель регулює їх діяльність, підказує та виправляє необхідне. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кірєєва Ірина | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Слов’янська загальноосвітня школа № 17 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Слов’янськ Донецької області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | bhfgjh@gmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 37: | Рядок 86: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ЗОШ № 16 | |
| − | + | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Уваров С.О. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 00:27, 17 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Інформація. Інформаційні процеси та системи.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 9 класу, охоплює тему «Інформація. Інформаційні процеси та системи». Це перша тема, яка розглядається в 9 класі. Проект призначений для знайомства з учнями, які почали вивчати інформатику, з їх здібностями, вмінням працювати в великих та малих групах. Результатами роботи групи може бути: буклет, презентація, малюнок, схема, ментальна карта тощо.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проекту складається з трьох рівнів: вступне, поточне, підсумкове. Таблиця для оцінювання роботи за проектом видається кожній групі, в ній керівник групи та вчитель роблять відмітки, що дає можливість відстежувати виконання проекту, корегувати план та напрямки реалізації. Будуть використані такі форми оцінювання та моніторингу, як анкетування, бесіда, індивідуальний запит, тестування, публічне обговорення, взаємооцінювання, колективне оцінювання тощо.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Реалізація проекту складається з кількох етапів: підготовка вчителя до реалізації проекту, підготовка учнів, безпосереднє виконання проекту, захист отриманого результату (публічний виступ), рефлексія. На етапі підготовки вчителя до реалізації проекту він повинен: - використовуючи власні спостереження, інформацію від класного керівника та психолога, скорегувати ключові моменти виконання проекту (завдання, плани, анкети, тести тощо) відповідно до класу/групи, в якій буде реалізовуватись проект; - скласти орієнтовний розподіл на групи учнів (ділити так, щоб групи були приблизно рівні за якістю, швидкістю та кількістю виконавців): - відібрати тих учнів, які будуть виступати консультантами для інших (якщо це необхідно); - провести анкетування, тестування та зробити оптимальне розбиття на групи відповідно до потреб проекту, можливостей учнів; - провести моніторинг можливостей учнів доступу до комп’ютерної техніки та Інтернету за межами класу (в шкільній бібліотеці, навчальній методичній кімнаті, вдома тощо); - створити «рекламну» публікацію до проекту з метою зацікавлення учнів (можливо, батьків) в виконанні проекту; - створити вступну презентацію. На етапі підготовки учні (не всі, тільки ті, що мають відповідні навички та можливості) повинні: - скласти список рекомендованих сайтів та передати його вчителю; - відібрати групи та напрямки для проведення запропонованих в подальшому досліджень. Етап виконання проекту. Учні: - розробляють власні плани реалізації проекту та корегують його по ходу виконання; - розподіляють ролі в групі; - проводять дослідження, роблять висновки та оформлюють їх відповідно до вимог вчителя; - створюють та корегують план виступу та презентації до нього; - визначають та розподіляють обов’язки кожного члена групи для публічного виступу; - проводять тестові виступи, аналізують їх, корегують відповідно до цілей та вимог; - створюють остаточний розгорнутий план виступу, текстовий варіант виступу, презентацію/ії. - Захищають свій проект – публічний виступ класі (класах, перед вчителями, батьками, іншими учнями тощо). Етап виконання проекту. Вчитель: - аналізує та допомагає внести корективи в плани реалізації проекту учнів: - слідкує за проведенням досліджень, допомагає аналізувати результати; - проводить консультації щодо плану виступу, структури презентації, оформлення результатів досліджень; - розповсюджує та адаптує результати відповідних досліджень учнів до інших груп: - проводить поточний моніторинг досягнень учнів в реалізації проекту, аналізує поточні досягнення та заплановані результати на даний момент моніторингу; - бере участь у перегляді тестових виступів, публічно з групою обговорює їх, допомагає покращити; - створює «каркасну» презентацію – ту, яка буде обрамлювати виступи груп задля створення цілісності проекту; - робить публічні висновки по проекту; - оцінює групи. Етап рефлексії. Учитель: - аналізує виступи груп всередині самих груп та публічно (якщо це необхідно та доречно); - створює рекомендації для реалізації проекту в подальшому для вчителя та учнів; - Створює відповідний розділ чи сторінку на шкільному сайті, блозі з продуктами та результатами проекту для розповсюдження досвіду. Етап рефлексії. Учні: - аналізують разом зі вчителем виступ, співвідносять отримані результати з запланованим; - вносять корективи (якщо це необхідно) до презентації, текстового варіанту проекту для відправлення його на сайт чи блог; - роблять глобальні висновки для своєї подальшої проектної діяльності. Дослідження, які виконують учні при вивченні теми: 1. Оцінити об’єми інформаційних пристроїв , що знаходяться в комп’ютерному класі. 2. Дослідити зміни в об’ємах зберігаючих пристроїх комп’ютерів різних поколінь. З’ясування навчальних потреб учнів відбувається за допомогою первинного опитування, тестування по рівню володіння необхідним програмним забезпеченням, визначення рівня мотивації до виконання проекту. Використання Інтернету при виконанні проекту: при виконанні проекту відбувається пошук необхідної інформації при створенні презентацій до проекту, при проведенні дослідження, при обговореннях - чати, блоги, щоб задати питання вчителю – електронна пошта. Також учням демонструється приклад презентації, створеної вчителем, для того, щоб вони мали розуміння того, як можливо оформлювати та організовувати свій продукт.
Оцінювання учнівських презентацій відбувається за допомогою таблиці оцінювання презентації, буклету. В ході створення учнями презентації, буклету, схеми, ментальної карти, малюнка тощо вчитель регулює їх діяльність, підказує та виправляє необхідне.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кірєєва Ірина
Фах, навчальний предмет
Інформатика
Навчальний заклад
Слов’янська загальноосвітня школа № 17
Місто\село, район, область
м.Слов’янськ Донецької області
Контактні дані
bhfgjh@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
ЗОШ № 16
Тренери
Уваров С.О.
