Відмінності між версіями «Загадковий світ тварин»
(→Тренери) |
Irene58 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 3 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B8Vte7_CD9qVcTlwc0RycVhWMUU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B8Vte7_CD9qVcTlwc0RycVhWMUU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
Перед проектом на консультації з учителем інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекта(рівень володіння навичками робот из комп’ютером,пошук інформації в мережі Інтернет). | Перед проектом на консультації з учителем інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекта(рівень володіння навичками робот из комп’ютером,пошук інформації в мережі Інтернет). | ||
| − | Робота над проектом починається з перегляду презентації вчителя з її наступним обговоренням(фронтальним і малим группам - «мозковий штурм»;вхідне тестування для зясування рівня знань по темі проекту; учні заповнюють таблиці «ЗХД» для визначення попередніх знань щодо теми. | + | Робота над проектом починається з перегляду презентації вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B8Vte7_CD9qVS3kxOG9feVA0NGs/edit?usp=sharing Презентація вчителя] з її наступним обговоренням(фронтальним і малим группам - «мозковий штурм»;вхідне тестування для зясування рівня знань по темі проекту; учні заповнюють таблиці «ЗХД» для визначення попередніх знань щодо теми. |
Впродовж роботи над проектом:вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; з урахуванням вимог стандарту середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | Впродовж роботи над проектом:вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; з урахуванням вимог стандарту середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, демонструючи результати діяльності груп у вигляді презентації. Надати учням листи для самооцінки,оцінки роботи групи, критерії оцінювання якостей учнів під час захисту проекту. Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід. Завершення таблиці «ЗХД». Проведення підсумкового тесту-контролю за завданнями вчителя для перевірки набутих знань. | + | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, демонструючи результати діяльності груп у вигляді презентації.[https://docs.google.com/file/d/0B8Vte7_CD9qVSTFoeXhkNF80T1U/edit?usp=sharing Презентація учнів] Надати учням листи для самооцінки,оцінки роботи групи, критерії оцінювання якостей учнів під час захисту проекту. Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід. Завершення таблиці «ЗХД». Проведення підсумкового тесту-контролю за завданнями вчителя для перевірки набутих знань. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | + | '''Перед початком проекту:''' | |
| − | Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків та учнів готує буклет "Метод проектів". Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. | + | Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків та учнів готує буклет "Метод проектів".[https://docs.google.com/file/d/0B8Vte7_CD9qVUndOckJZWGlqNkk/edit?usp=sharing Буклет] Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. <br> |
| − | Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Учні класу об’єднуються в 6 груп, які працюють у різних напрямах: 1 група «Комахи»;2 група «Риби» ;3 група «Земноводні»; 4 група «Плазуни»; 5 група «Птахи»; 6 група «Звірі» - учні кожної групи працюють над створенням презентації, в якій будуть висвітлена інформація про тварин групи, її представників, істотні ознаки цих тварин, їх місце в природі та житті людини, цікаві історії про тварин групи. Ця інформація та фото буде використана в підсумковій презентації . Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. | + | Робота над проектом починається з фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. |
| − | + | Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Учні класу об’єднуються в 6 груп, які працюють у різних напрямах:<br> | |
| − | + | 1 група '''«Комахи»''';2 група '''«Риби»''' ;3 група '''«Земноводні»'''; 4 група '''«Плазуни»'''; 5 група '''«Птахи»'''; 6 група '''«Звірі»''' - учні кожної групи працюють над створенням презентації, в якій будуть висвітлена інформація про тварин групи, її представників, істотні ознаки цих тварин, їх місце в природі та житті людини, цікаві історії про тварин групи. Ця інформація та фото буде використана в підсумковій презентації . Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.<br> | |
| + | '''Під час виконання проекту.''' | ||
Учитель контролює виконання завдань групами, дає поради, забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп, корегує виконання проекту. | Учитель контролює виконання завдань групами, дає поради, забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп, корегує виконання проекту. | ||
| − | Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, проводять дослідження за підтримки вчителя. Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація). Роблять висновки по темі. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту. | + | Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, проводять дослідження за підтримки вчителя. Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація). Роблять висновки по темі. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.<br> |
| − | + | '''Під час захисту проекту:''' Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. Учні демонструють свої результати у різних формах. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп, дають самооцінку, взаємооцінку, оцінку роботи в групах. Учитель підводить підсумки зробленої роботи,оцінює. | |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 09:04, 18 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Загадковий світ тварин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
8-9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект стосується теми «Рослини, тварини і середовища їх існування» з курсу природознавства 3 класу і покликаний поглибити знання учнів шляхом виконання учнівських досліджень. В процесі роботи над проектом учні розширять свої знання про тварин, ознайомляться з умовами життя їхнього життя і користю для природи. Навчаться шукати інформацію із інформаційних джерел. Дізнаються більше про диких та домашніх тварин. Кінцевим результатом буде створення презентації чи буклету (за вибором учнів),де будуть представлені результати їх дослідження.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Перед проектом на консультації з учителем інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекта(рівень володіння навичками робот из комп’ютером,пошук інформації в мережі Інтернет). Робота над проектом починається з перегляду презентації вчителяПрезентація вчителя з її наступним обговоренням(фронтальним і малим группам - «мозковий штурм»;вхідне тестування для зясування рівня знань по темі проекту; учні заповнюють таблиці «ЗХД» для визначення попередніх знань щодо теми. Впродовж роботи над проектом:вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; з урахуванням вимог стандарту середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, демонструючи результати діяльності груп у вигляді презентації.Презентація учнів Надати учням листи для самооцінки,оцінки роботи групи, критерії оцінювання якостей учнів під час захисту проекту. Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід. Завершення таблиці «ЗХД». Проведення підсумкового тесту-контролю за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків та учнів готує буклет "Метод проектів".Буклет Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет.
Робота над проектом починається з фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Учні класу об’єднуються в 6 груп, які працюють у різних напрямах:
1 група «Комахи»;2 група «Риби» ;3 група «Земноводні»; 4 група «Плазуни»; 5 група «Птахи»; 6 група «Звірі» - учні кожної групи працюють над створенням презентації, в якій будуть висвітлена інформація про тварин групи, її представників, істотні ознаки цих тварин, їх місце в природі та житті людини, цікаві історії про тварин групи. Ця інформація та фото буде використана в підсумковій презентації . Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
Під час виконання проекту.
Учитель контролює виконання завдань групами, дає поради, забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, проводять дослідження за підтримки вчителя. Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація). Роблять висновки по темі. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Під час захисту проекту: Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження. Учні демонструють свої результати у різних формах. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп, дають самооцінку, взаємооцінку, оцінку роботи в групах. Учитель підводить підсумки зробленої роботи,оцінює.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Залипська Анастасія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
ЗОШ № 21
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.2013-11.06.2013
Місце проведення тренінгу
ЗОШ № 22
Тренери
Лавриненко Ірина Василівна
