Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Казки та цикли"»
(→Текст заголовка) |
(→Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту) |
||
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Інформатика. Базові структури алгоритмів. | + | '''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів. |
| − | Українська література. | + | '''Українська література.''' |
| − | Математика. | + | '''Математика. |
| + | ''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
6 клас 12-13 років | 6 клас 12-13 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| − | Навчальний Проект | + | Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. |
| + | |||
| + | Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. | ||
| + | |||
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу. | У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу. | ||
| − | =План вивчення теми ( | + | =План вивчення теми (файли)= |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту] |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Оцінювання = |
| + | '''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є: | ||
| + | |||
| + | - оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту; | ||
| + | |||
| + | - оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення; | ||
| + | |||
| + | - підсумкове оцінювання проекту. | ||
| + | |||
| + | ''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації. | ||
| + | |||
| + | ''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники. | ||
| + | |||
| + | ''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо. | ||
| + | |||
| + | ''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту == | == Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту == | ||
| + | '''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту''' | ||
1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках | 1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках | ||
| Рядок 47: | Рядок 65: | ||
8. Захистити проект | 8. Захистити проект | ||
| + | |||
| + | '''На початку проекту:''' | ||
| + | |||
| + | учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи. | ||
| + | |||
| + | '''Під час проведення проектного дослідження:''' | ||
| + | учні за допомогою учителя, створюють [http://129cikly.blogspot.com/ блог] та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в [http://129cikly.blogspot.com/ блозі], розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних статтях [http://129cikly.blogspot.com/ блогу]; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог. | ||
| + | |||
| + | '''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:''' | ||
| + | |||
| + | учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі. | ||
== Діяльність учителя == | == Діяльність учителя == | ||
| − | На початку проекту: | + | '''На початку проекту:''' |
запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні. | запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні. | ||
| − | Під час проведення проектного дослідження: | + | '''Під час проведення проектного дослідження:''' |
учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел. | учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел. | ||
| − | В кінці роботи на завершальному етапі проекту: | + | '''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:''' |
| − | учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування | + | учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 66: | Рядок 95: | ||
Жук Олена Борисівна | Жук Олена Борисівна | ||
| + | [[Файл:IMG my-mal.jpg ]] | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 13:14, 17 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
"Казки та цикли"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика. Базові структури алгоритмів.
Українська література.
Математика.
Вік учнів, клас
6 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.
Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.
План вивчення теми (файли)
Оцінювання
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;
- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;
- підсумкове оцінювання проекту.
Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.
Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.
Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.
Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту
Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту
1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках
2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті
3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.
4. Виконати аналіз структури алгоритмів.
5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.
6. Описати проект та створити резюме.
7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку
8. Захистити проект
На початку проекту:
учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.
Під час проведення проектного дослідження: учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних статтях блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.
В кінці роботи на завершальному етапі проекту:
учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.
Діяльність учителя
На початку проекту:
запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.
Під час проведення проектного дослідження:
учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.
В кінці роботи на завершальному етапі проекту:
учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жук Олена Борисівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики
Навчальний заклад
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
Місто\село, район, область
Дніпропетровьк
Контактні дані
zhuk.elena.b@gmail.com
Відомості про тренінг
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ", забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)
Дати проведення тренінгу
10.06.2013-15.06.2013
Місце проведення тренінгу
КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
Тренери
Плоскіх Дмитро Михайлович
