Відмінності між версіями «Портфоліо Шаплик Олени Олександрівни для учнів 7 класу з інформатики за темою "Користь чи шкода від мереж Інтернет"»
(→План вивчення теми) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Буклет= | =Буклет= | ||
| − | [[ | + | [[Файл:Publ 1 Shaplik.jpg|400px]] [[Файл:Publ 2 Shaplik.jpg|400px]] |
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
==Навчальний предмет== | ==Навчальний предмет== | ||
| − | + | [[ІНФОРМАТИКА]] | |
==Навчальна тема== | ==Навчальна тема== | ||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті по розрахунку оптимальної локальної мережі Інтернет по школі. Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики створення Книги, особливостей електронних книг, узагальненні знань, вмінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття [1]– серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. | Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті по розрахунку оптимальної локальної мережі Інтернет по школі. Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики створення Книги, особливостей електронних книг, узагальненні знань, вмінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття [1]– серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту. | ||
| − | + | ==Навчальні цілі== | |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6Fhx7XCnVkfTFFVbkwyTWJLcFU/edit план вивчення теми] |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6Fhx7XCnVkfX0tVZ0ZvTkpUeWs/edit план опис проекту] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6Fhx7XCnVkfTlEyWWNNVzd2SUk/edit план виконання навчального проекту] | ||
==Опис оцінювання== | ==Опис оцінювання== | ||
| + | ==Діяльність учнів== | ||
Практики - розповідають про хід проведення різних видів мереж | Практики - розповідають про хід проведення різних видів мереж | ||
| Рядок 62: | Рядок 65: | ||
Висновок: На першому поверсі оптимальнішим буде створити мережу за допомогою Wi-Fi, а на другому поверсі (через перешкоди стін) - за допомогою електричного дроту | Висновок: На першому поверсі оптимальнішим буде створити мережу за допомогою Wi-Fi, а на другому поверсі (через перешкоди стін) - за допомогою електричного дроту | ||
| − | == | + | ==Дидактичні матеріали:== |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1FZ7uSa7tRSgmeKdEu-_AVuyc40yi2cci_aZPSmThtxo/edit#slide=id.ge9198a62_05 презентація вчителя] | |
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1xNkZ3c74OkMLFJ-d9fg-aicYjkwdr4XQHg9ePKPSYzc/edit#slide=id.p презентація учня] | |
| − | + | [http://yelenaintelstud.blogspot.com/ блог учня] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ==Методичні матеріали:== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [http://rpio.ru/data/2433.htm посібники з інформатики] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Відомості про автора'''</span>= | ||
| Рядок 109: | Рядок 96: | ||
---- | ---- | ||
| − | |||
==Корисні посилання== | ==Корисні посилання== | ||
Поточна версія на 16:16, 14 червня 2013
Буклет
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
При вивченні теми учні розглядають різні види мереж, розглядають:
1.створення багатої кількості різноманітних мереж
2.види мереж
3.якість створених мереж
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті по розрахунку оптимальної локальної мережі Інтернет по школі. Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики створення Книги, особливостей електронних книг, узагальненні знань, вмінь та навичок обробки текстової інформації на комп’ютері. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття [1]– серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Навчальні цілі
план виконання навчального проекту
Опис оцінювання
Діяльність учнів
Практики - розповідають про хід проведення різних видів мереж
Завдання групи: (дослідники) - досліджують яка з мереж найбільш актуальна, найбільш поширена і чому
Виконання роботи: У роботу цієї групи входило дослідити наскільки актуально створення мережі в школі і яка від цього користь. В групі 4 учня.
Перший учень зібрав матеріал про види мереж, які можливо використовувати в школі. Локальна мережа за допомогою дроту Локальна мережа за допомогою Wi-Fi
Другий - обгрунтовує теоретично, яка за них найкраща для використання, Найкраща передача інформації через дріт, більш стійкий сигнал, мінімум перешкод За допомогою Wi-Fi - більше перешкод, додаткове обладнання
третій - викадає практичні розрахунки обох видів мереж, Електричний дрот - 400м*2грн = 800грн, обладнання - свіч 8портовий - 4*250 = 1000грн роутоер - 450грн
четвертий - шляхом порівняння вибирає найбільш оптимальний варіант перший етаж - Wi-Fi, другий - електричним дротом
Висновок: На першому поверсі оптимальнішим буде створити мережу за допомогою Wi-Fi, а на другому поверсі (через перешкоди стін) - за допомогою електричного дроту
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Шаплик Олена Олександрівна :
- вчитель інформатики:
- ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 м.Марганець Дніпропетровської області:
- e-mail yelena0302@gmail.com:
- м.Марганець, Дніпропетровської олбл.: [1]
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу:
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
