Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. СЗШ № 2»
(не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
'''1 група''' | '''1 група''' | ||
− | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно | + | '''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно |
− | обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | + | ''' |
+ | '''обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?''' | ||
+ | |||
Проблеми: | Проблеми: | ||
+ | |||
- учні можуть відійти від теми | - учні можуть відійти від теми | ||
+ | |||
- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі | - зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі | ||
+ | |||
- великий обсяг матераіалу | - великий обсяг матераіалу | ||
+ | |||
Шляхи вирішення: | Шляхи вирішення: | ||
+ | |||
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів. | ||
+ | |||
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | - Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. | ||
+ | |||
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | - Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. | ||
+ | |||
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | - Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ---- | ||
'''2 група''' | '''2 група''' | ||
− | Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? | + | |
+ | '''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому''' | ||
+ | |||
+ | '''передбачені програмою знання та вміння?''' | ||
+ | |||
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | - підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи; | ||
+ | |||
- створити проблемно-пошукові ситуації; | - створити проблемно-пошукові ситуації; | ||
+ | |||
- розробити алгоритм роботи кожної групи | - розробити алгоритм роботи кожної групи | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
'''3 група''' | '''3 група''' | ||
− | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | + | '''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?''' |
+ | |||
Проблема: | Проблема: | ||
+ | |||
1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту. | 1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту. | ||
+ | |||
Шляхи вирішення: | Шляхи вирішення: | ||
+ | |||
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | 1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання. | ||
+ | |||
2.Самооцінювання. | 2.Самооцінювання. | ||
+ | |||
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. | 3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі. |
Поточна версія на 17:43, 13 червня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми:
- учні можуть відійти від теми
- зміст матеріалу може не відповідати навчальній програмі
- великий обсяг матераіалу
Шляхи вирішення:
- Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.
- Коригувати освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому
передбачені програмою знання та вміння?
- підготувати диференційовані завдання для кожного учасника групи;
- створити проблемно-пошукові ситуації;
- розробити алгоритм роботи кожної групи
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Проблема:
1.Справедливо оцінити внесок кожного учня при виконанні проекту.
Шляхи вирішення:
1.Диференційований підхід: тести, адресні запитання.
2.Самооцінювання.
3.Учні оцінюють роботу інших членів групи і дають коментарі.