Відмінності між версіями «Портфоліо Ітерман Людмили по проекту "Розв'язання тригонометричних рівнянь"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Дати проведення тренінгу)
(→‎Місце проведення тренінгу)
 
(не показано 39 проміжних версій цього учасника)
Рядок 17: Рядок 17:
 
Даний проект присвячений навчальній темі "Розв'язання тригонометричних рівнянь", яка вивчається в 10 класі. Основними теоретичними положеннями теми є розв'язання найпростіших тригонометричних рівнянь, методи розв'язання тригонометричних рівнянь. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Після завершення проекту учні будуть знати, яким чином поняття  "тригонометричні рівняння" виникли в алгебрі, вміти розв'язувати задачі із застосуванням тригонометрії, використовувати набуті знання і вміння для вирішення практичних завдань. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, толерантності, комунікативності у дітей.
 
Даний проект присвячений навчальній темі "Розв'язання тригонометричних рівнянь", яка вивчається в 10 класі. Основними теоретичними положеннями теми є розв'язання найпростіших тригонометричних рівнянь, методи розв'язання тригонометричних рівнянь. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Після завершення проекту учні будуть знати, яким чином поняття  "тригонометричні рівняння" виникли в алгебрі, вміти розв'язувати задачі із застосуванням тригонометрії, використовувати набуті знання і вміння для вирішення практичних завдань. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, толерантності, комунікативності у дітей.
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=План вивчення теми=
  
−
[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B7QKoGsVqxzHTzZxbzhCcXVCZkE План вивчення теми]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHbEctX1oySzZzRzQ/edit?usp=sharing План впровадження поекту]
  
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHd211OUl0X3lmblk/edit?usp=sharing План вивчення теми]
  
−
На протязі всієї досліджуваної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8OUNXdEpTZmp3U1U/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи проводиться: діагностика навчальних потреб учнів, для цього використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8a2NmSEpVd2hrSk0/edit?usp=sharing Таблицю З-Х-Д]. Також проводимо діагностику рівня їх фактичних знань з теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1_QnwVgQzqA4eCg_Cpd5fYxK2QA1BxadrphAk1EwfXiA/viewform Опитувальника]. Під час реалізації проекту проводиться анкетування для поділу учнів на групи, оцінювання вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8S2pzSlRpYXFUZ0E/edit?usp=sharing (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)]. Оцінюються самостійні письмові роботи, тестування, усні відповіді. По завершенні проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8QUp2ZlJMTEFRX0U/edit?usp=sharing самооцінювання], оцінювання вікі-статті,  оцінювання навичок спілкування. Учням надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації.  Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.
+
=Оцінювання =
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
 
 +
На протязі всієї досліджуваної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8OUNXdEpTZmp3U1U/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
 +
 
 +
На початку роботи проводиться: діагностика навчальних потреб учнів, для цього використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHNkkzejE0Z1VkbTg/edit?usp=sharing Таблицю З-Х-Д].
 +
 
 +
Також проводимо діагностику рівня їх фактичних знань з теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1tfewiSzSld61Zj8tL96tiu-347SCVK6q9W-nFDABlVE/edit?usp=sharing Опитувальник].
 +
 
 +
Після перевірки проекту перевіряємо засвоєння теми учнями за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Vl3I1JgXC9Hd5EKmq39ErcbbGvGRG_xrCAV7lMj2Ims/edit?usp=sharing Опитувальника]
 +
 
 +
Під час реалізації проекту проводиться анкетування для поділу учнів на групи, оцінювання презентації та публікації [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHOVdubi0xNzVyWWM/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінювання презентацї]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHU2hzRXdkV3haU2M/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінювання публікації].
 +
 
 +
Оцінюються самостійні письмові роботи, тестування, усні відповіді. По завершенні проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B77y9DUNc2K8QUp2ZlJMTEFRX0U/edit?usp=sharing самооцінювання], оцінювання презентації та публікації,  оцінювання навичок спілкування.
 +
 
 +
Учням надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації чи публікації.  Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, публікації і учнівських письмових відповідей на запитання.
 +
 
 +
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 
 +
На початку проекту.
 +
 
 +
Вчитель:
 +
 
 +
- роздає [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHOHQzLTZ4U0FEakU/edit?usp=sharing дозволи батькам]
 +
 
 +
- [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHdEN2RDljT1VDMVU/edit?usp=sharing визначення потреб учня]
 +
 
 +
- розповідає про поведінку у кабінеті інформатики, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHLU83bWE1YldGYU0/edit?usp=sharing інструкцію]
 +
 
 +
- проводить урок, на якому нагадує основні поняття тригонометриї та нагадує, що позначає розв’язати рівняння;
 +
 
 +
- готує список літератури з теми проекту;
 +
 
 +
- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
 +
 
 +
- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHYjhCdXUyajNERHc/edit?usp=sharing метод проекцій]
 +
 
 +
- проводить тестування, по результатам яких об’єднує учні у дві (або більше) групи ;
 +
 
 +
- формулює критерії оцінювання роботи учнів.
 +
 
 +
Учні:
 +
 
 +
- обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
 +
 
 +
- складають план роботи групи;
 +
 
 +
- розподіляють обов’язки у групі.
 +
 
 +
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учителем пропонується заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHdS1wXzRJdEExTU0/edit?usp=sharing Презентацію з проблемою].
 +
 
 +
Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект.
 +
 
 +
Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHSVJIUWphLS1Bak0/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHSTlEckdjTGIyOUU/edit?usp=sharing Приклад учнівською публікаціїї].
 +
 
 +
Кожна група учнів на протязі вивчення теми проводить власне дослідження та робить публікацію та презентацію.
 +
 
 +
Впродовж роботи над проектом вчитель:
 +
 
 +
- консультує групи;
 +
 
 +
- забезпечує групи ресурсами;
 +
 
 +
- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;
 +
 
 +
- заповнює оціночні листи груп учнів
 +
 
 +
Учні:
 +
 
 +
- консультуються з учителем;
 +
 
 +
- обговорюють;
 +
 
 +
- оформляють проект;
 +
 
 +
- звіряються з контрольними списками для презентації;
 +
 
 +
- готуються до захисту;
 +
 
 +
- оцінюють роботу в команді.
 +
 
 +
Наприкінці роботи над проектом вчитель:
 +
 
 +
- під час захисту проекту задає допоміжні питання;
 +
 
 +
- оцінює проекти;
 +
 
 +
- проводить опитування;
 +
 
 +
- заповнює таблиці загального оцінювання;
 +
 
 +
- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.
 +
 
 +
Учні:
 +
 
 +
- надають [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHN3UzZDlhRkMtZ0k/edit?usp=sharing список викорастанних джерел];
 +
 
 +
- показують [https://docs.google.com/file/d/0B7QKoGsVqxzHc25DSnFjR3c1WGM/edit?usp=sharing фасілітацію]
 +
 
 +
- проводять захист проекту;
 +
 
 +
- задають один одному питання;
 +
 
 +
- обговорюють проекти;
 +
 
 +
- відповідають на питання вчителя.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 46: Рядок 153:
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
−
lyudmila.iterman@gmail.ru
+
lyudmila.iterman НА gmail.ru
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%B2,_%D0%A5%D0%93_%E2%84%9683,_10-14_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83 Intel "Навчання для майбутнього"]
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
Рядок 57: Рядок 165:
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
[http://gymnasium83.edu.kh.ua/ Харківська гімназія № 83 Харківської міської ради Харківської області]
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
  
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 14:54, 17 червня 2013


Назва навчальної теми

Розв'язання тригонометричних рівнянь

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Алгебра та початки аналізу, геометрія, фізика, інформатика

Вік учнів, клас

10 клас, 16-17 років

Стислий опис проекту

Даний проект присвячений навчальній темі "Розв'язання тригонометричних рівнянь", яка вивчається в 10 класі. Основними теоретичними положеннями теми є розв'язання найпростіших тригонометричних рівнянь, методи розв'язання тригонометричних рівнянь. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Після завершення проекту учні будуть знати, яким чином поняття "тригонометричні рівняння" виникли в алгебрі, вміти розв'язувати задачі із застосуванням тригонометрії, використовувати набуті знання і вміння для вирішення практичних завдань. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, толерантності, комунікативності у дітей.

План вивчення теми

План впровадження поекту

План вивчення теми

Оцінювання

На протязі всієї досліджуваної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

На початку роботи проводиться: діагностика навчальних потреб учнів, для цього використовуємо Таблицю З-Х-Д.

Також проводимо діагностику рівня їх фактичних знань з теми за допомогою Опитувальник.

Після перевірки проекту перевіряємо засвоєння теми учнями за допомогою Опитувальника

Під час реалізації проекту проводиться анкетування для поділу учнів на групи, оцінювання презентації та публікації Контрольний список для оцінювання презентацї

Контрольний список для оцінювання публікації.

Оцінюються самостійні письмові роботи, тестування, усні відповіді. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, оцінювання презентації та публікації, оцінювання навичок спілкування.

Учням надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної презентації чи публікації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, публікації і учнівських письмових відповідей на запитання.

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту.

Вчитель:

- роздає дозволи батькам

- визначення потреб учня

- розповідає про поведінку у кабінеті інформатики, використовуючи інструкцію

- проводить урок, на якому нагадує основні поняття тригонометриї та нагадує, що позначає розв’язати рівняння;

- готує список літератури з теми проекту;

- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;

- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;

метод проекцій

- проводить тестування, по результатам яких об’єднує учні у дві (або більше) групи ;

- формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання;

- складають план роботи групи;

- розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учителем пропонується заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник і організаційну діаграму. Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.

Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект.

Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє Приклад учнівської презентації та Приклад учнівською публікаціїї.

Кожна група учнів на протязі вивчення теми проводить власне дослідження та робить публікацію та презентацію.

Впродовж роботи над проектом вчитель:

- консультує групи;

- забезпечує групи ресурсами;

- згідно плану контролює послідовність виконання проекту;

- заповнює оціночні листи груп учнів

Учні:

- консультуються з учителем;

- обговорюють;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом вчитель:

- під час захисту проекту задає допоміжні питання;

- оцінює проекти;

- проводить опитування;

- заповнює таблиці загального оцінювання;

- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

Учні:

- надають список викорастанних джерел;

- показують фасілітацію

- проводять захист проекту;

- задають один одному питання;

- обговорюють проекти;

- відповідають на питання вчителя.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ітерман Людмила Федорівна

Фах, навчальний предмет

математика

Навчальний заклад

Харківський технічний ліцей № 173

Місто

Харків

Контактні дані

lyudmila.iterman НА gmail.ru

Відомості про тренінг

Intel "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу

10.06.2013 - 14.06.2013

Місце проведення тренінгу

Харківська гімназія № 83 Харківської міської ради Харківської області

Тренери

Комір Денис

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Ітерман_Людмили_по_проекту_%22Розв%27язання_тригонометричних_рівнянь%22&oldid=435378