Відмінності між версіями «Feste und Braüche»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Мій внесок) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| − | + | '''Feste und Braüche''' | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 8 клас,учні 13-14 років | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Учні 8 класу розробляють проект „Feste und Braüche“, метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання німецької мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань різних груп респондентів. | ||
| + | Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи дослідників. Перша група працює над питанням «Які свята святкують у Німеччині?» Друга група працює над проблемою «Чому Різдво є найголовнішим святом для німців?» Третя група розробляє презентацію «Свята у Німеччині! Це – чудово!» | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B9Hg7S_4FAm7QVpNdEx1NHhiTUk/edit] | ||
| + | План впровадження [http://docs.google.com/file/d/0B9Hg7S_4FAm7cTFvVEtrbnNsc0E/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Вчити учнів спілкуватися, творчо мислити, взаємодіяти один з одним, самостійно працювати над завданням-проектом; вчити висловлювати й аргументувати власну думку, аналізувати результати діяльності; вчити учнів знаходити рішення проблемних питань; створити умови для творчої самореалізації учнів; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі; розвивати пам’ять та увагу; виховувати позитивне ставлення до культури іншого народу, його мови; виховувати повагу до традицій народу країни, мова якої вивчається; виховувати ввічливість, чуйність у стосунках з товаришами. | ||
| + | Очікувані результати: у результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемами, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий. •На підготовчому етапі проекту: Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні діляться на три групи дослідників. Перша група працює над питанням «Які свята святкують у Німеччині?» Друга група працює над проблемою «Чому Різдво є найголовнішим святом для німців?» Третя група розробляє презентацію «Свята у Німеччині! Це – чудово!» Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з проміжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти. На підсумковому етапі проекту: Підсумковий етап передбачає обговорення результатів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що планується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етапі може варіюватися. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 41: | Рядок 49: | ||
== Мій внесок == | == Мій внесок == | ||
| − | |||
| − | |||
''Портфоліо з теми '' | ''Портфоліо з теми '' | ||
| − | + | Презентація учителя [http://docs.google.com/file/d/0B9Hg7S_4FAm7SHU4ODlyQkQxMGM/edit] | |
''Мої файли'' | ''Мої файли'' | ||
| − | + | Робота моїх учнів [http://docs.google.com/file/d/0B9Hg7S_4FAm7Zld0T2NIRGJsS28/edit] | |
''Мої закладки'' | ''Мої закладки'' | ||
| + | www.mon.gov.ua | ||
| + | www.vesna-books.com.ua | ||
| + | www.expert.ru | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
Поточна версія на 17:55, 11 червня 2013
Зміст
Назва проекту
Feste und Braüche
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: Німецька мова Додаткові предмети: Інформатика
Навчальна тема
Feste und Braüche
Вік учнів, клас
8 клас,учні 13-14 років
Стислий опис проекту
Учні 8 класу розробляють проект „Feste und Braüche“, метою якого є вдосконалення мовленнєвих компетенцій з усіх аспектів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання та письма), що відбувається під час опрацювання тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують використання німецької мови як засобу спілкування. Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, матеріали преси, Інтернету, опитувань різних груп респондентів. Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи дослідників. Перша група працює над питанням «Які свята святкують у Німеччині?» Друга група працює над проблемою «Чому Різдво є найголовнішим святом для німців?» Третя група розробляє презентацію «Свята у Німеччині! Це – чудово!»
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1] План впровадження [2]
Навчальні цілі
Вчити учнів спілкуватися, творчо мислити, взаємодіяти один з одним, самостійно працювати над завданням-проектом; вчити висловлювати й аргументувати власну думку, аналізувати результати діяльності; вчити учнів знаходити рішення проблемних питань; створити умови для творчої самореалізації учнів; вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування та співробітництва; розвивати навички роботи в колективі; розвивати пам’ять та увагу; виховувати позитивне ставлення до культури іншого народу, його мови; виховувати повагу до традицій народу країни, мова якої вивчається; виховувати ввічливість, чуйність у стосунках з товаришами. Очікувані результати: у результаті роботи над проектами, підпорядкованими проблемами, навчання мовлення проводиться за традиційною схемою від формування мовленнєвих навичок до розвитку мовленнєвих умінь. Під час захисту проектів учні продемонструють компетентність команди, відповідність проекту потребам людей, підтвердять актуальність і значимість проблеми.
Опис оцінювання
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Визначаються цілі та вирішується питання, в якому контексті відбуватиметься проект, чому потрібно провести проект, які питання треба взяти під увагу та якого результату очікувати. Зазначається, який підхід потрібно застосувати до теми, як довго триватиме, якими практичними питаннями потрібно зайнятися. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів і вчителя
Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий. •На підготовчому етапі проекту: Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо). На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним мовним та мовленнєвим матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. На виконавчому етапі проекту: учні діляться на три групи дослідників. Перша група працює над питанням «Які свята святкують у Німеччині?» Друга група працює над проблемою «Чому Різдво є найголовнішим святом для німців?» Третя група розробляє презентацію «Свята у Німеччині! Це – чудово!» Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (читання текстів, робота з довідниками, інтерв'ю, анкетування). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. На уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з проміжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти. На підсумковому етапі проекту: Підсумковий етап передбачає обговорення результатів проектної діяльності, оцінювання учні Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, брошюру. На завершення, колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. У залежності від типу проекту і результату, що планується (презентація, плакат, буклет, виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етапі може варіюватися.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Про мене
Мій внесок
Портфоліо з теми Презентація учителя [3] Мої файли Робота моїх учнів [4] Мої закладки www.mon.gov.ua www.vesna-books.com.ua www.expert.ru
