Відмінності між версіями «Портфоліо Лаврентьєвої Лариси»
(→Буклет до проекту) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
'''Ідеал, що нас наближає до нього''' | '''Ідеал, що нас наближає до нього''' | ||
==Буклет до проекту== | ==Буклет до проекту== | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Публікація3.PNG|400px]] |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
10 клас | 10 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Проект розроблено для уроків фізики у 10 класі. Назва теми у програмі «Властивості газів». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. | + | Проект розроблено для уроків фізики у 10 класі. Назва теми у програмі «Властивості газів». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. |
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | Фізичний компонент забезпечує усвідомлення учнями основ фізичної науки, засвоєння ними основних фізичних понять і законів, наукового світогляду і стилю мислення, розвиток здатності пояснювати природні явища і процеси та застосовувати здобуті знання під час розв’язання фізичних задач, удосконалення досвіду провадження експериментальної діяльності, формування ставлення до фізичної картини світу, оцінювання ролі знань фізики в житті людини і суспільному розвитку. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz-fphqelwhlNTg5S090ZVFOTzA/edit "План вивчення теми"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz-fphqelwhlN056aGwtRHVoUW8/edit План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/forms/d/1CxgH-CJxVjj1EfPP5om3EZtMseRq9gyvZl0UPjU6Yq0/viewform попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [ https://docs.google.com/file/d/0Bz-fphqelwhlVHJGSEx1OXZZNUk/editрозвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/file/d/0Bz-fphqelwhlWV9EY19IV095YUkсамостійно виконувати проекти] Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Лаврентьєва Лариса Анатоліївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель математики та фізики, навчальний предмет - фізика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | lavrenteva1338@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 47: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 02.12.2013 по 17.12.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЗСШІ№5 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Кравацюк Лариса Семенівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:41, 17 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Ідеал, що нас наближає до нього
Буклет до проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика. В навчальних програмах назва теми «Молекулярна фізика» на вивчення якої відводиться 17 год, для стандартного рівня. Знання теми використовуються на уроках хімії , географії, трудового навчання, біологія.
Вік учнів, клас
10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розроблено для уроків фізики у 10 класі. Назва теми у програмі «Властивості газів». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота.
План вивчення теми (вставити файл)
Фізичний компонент забезпечує усвідомлення учнями основ фізичної науки, засвоєння ними основних фізичних понять і законів, наукового світогляду і стилю мислення, розвиток здатності пояснювати природні явища і процеси та застосовувати здобуті знання під час розв’язання фізичних задач, удосконалення досвіду провадження експериментальної діяльності, формування ставлення до фізичної картини світу, оцінювання ролі знань фізики в житті людини і суспільному розвитку.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [ https://docs.google.com/file/d/0Bz-fphqelwhlVHJGSEx1OXZZNUk/editрозвивати свої навички мислення]вищих рівнів та виконувати проекти Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогу та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [вступної презентації я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лаврентьєва Лариса Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики та фізики, навчальний предмет - фізика
Навчальний заклад
ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
lavrenteva1338@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02.12.2013 по 17.12.2013
Місце проведення тренінгу
КЗСШІ№5
Тренери
Кравацюк Лариса Семенівна
