Відмінності між версіями «'''My Wonderful World'''»
JuliaSV (обговорення • внесок) (→Змістовні запитання) |
Vita (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 46 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | [[Файл:Gdfnfjmk.png|200px|thumb|left|План проекту]] | |
| − | + | ||
| + | == My Wonderful World == | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | ''Основний предмет: Англійська мова''; ''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво'' | + | *''Основний предмет: Англійська мова''; |
| + | *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво'' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 11: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. '' | ||
| + | ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. '' | ||
| + | ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.'' | ||
| + | ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»'' | ||
| + | ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),'' | ||
| + | ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).'' | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | ''1. Вивчення нових лексичних одиниць '' | + | [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття] |
| − | ''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії'' | + | |
| − | ''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті'' | + | *''1. Вивчення нових лексичних одиниць '' |
| − | ''4. Формування навичок створення презентацій'' | + | *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії'' |
| − | ''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси'' | + | *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті'' |
| − | ''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право'' | + | *''4. Формування навичок створення презентацій'' |
| − | ''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.'' | + | *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси'' |
| + | *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право'' | ||
| + | *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.'' | ||
| + | Очікувані результати: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [[Файл:Sfgsdgb.png|200px|thumb|left|План проекту]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1x6Ukh_jyBnFXXISdnG_ZYTLS8texpJYb0IqXHE_9s8g/edit План впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Ключове запитання= | =Ключове запитання= | ||
| − | '''Світ навколо…Який він?''' | + | *'''''Світ навколо…Який він?''''' |
=Змістовні запитання= | =Змістовні запитання= | ||
| − | ''''' | + | *''''' Які пори року ти знаєш?''''' |
| − | ''''' | + | *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?''''' |
| − | ''''' | + | *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?''''' |
| − | ''''' | + | *''''' Чому ми повинні зберігати природу?''''' |
| − | ''''' | + | *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?''''' |
| − | ''''' | + | *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?''''' |
=Тематичні запитання= | =Тематичні запитання= | ||
| + | *''''' Чим відрізняються різні пори року?''''' | ||
| + | *''''' Твоя улюблена пора року?''''' | ||
| + | *''''' Якого кольору кожна пора року?''''' | ||
| + | *''''' Чи потрібно берегти природу?''''' | ||
| + | *''''' Як зберегти природу?''''' | ||
| + | |||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів. | ||
| + | ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.'' | ||
| + | ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .'' | ||
| + | ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. '' | ||
| + | ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.'' | ||
| + | ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».'' | ||
| + | |||
=Презентація-реклама вчителя= | =Презентація-реклама вчителя= | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта] | ||
| + | |||
=Публікація= | =Публікація= | ||
| + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#all Публікація учителя] | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | *'''''Перед початком проекту: ''''' | ||
| + | *Учитель: | ||
| + | '' | ||
| + | '' Відправляє та збирає форми для надання [https://docs.google.com/document/d/1DtO4qwIt-qvJ94qvqnfyDSZFiOGo7Cs8EQkMYC818Sw/editправ/дозволів] щодо політики безпечного використання Інтернету учнями, форми[https://docs.google.com/document/d/1bLMCrs_kSzDB_CZWchBg3iZbfKi0f1B5AG8qikcajOo/edit згоди] батьків щодо Інтернет – проектів, | ||
| + | ''обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Резервує час у комп’ютерному класі. Створює [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#all буклет про метод проектів ]та ознайомлює з ним батьків.'' | ||
| + | ''Ознайомлює учнів з законом про дотримання авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Створює графік виконання проекту. '' | ||
| + | ''Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 презентацію для учнів ] з метою зацікавлення в роботі над проектом. Формує учнівські малі групи, допомагає обрати лідерів груп. '' | ||
| + | ''Проводить вхідний інструктаж щодо виконання техніки безпеки роботи на комп’ютері та відповідального використання Інтернету.'' | ||
| + | ''Пропонує форми захисту проекту. '' | ||
| + | *''Учні:'' | ||
| + | ''Об’єднуються в 3 групи: «Маленькі Ейнштейни», «Лісовички», «Барвенята», кожна з яких буде досліджувати обрану командою тему, яка їх зацікавила. За допомогою таблиці «З – Х - Д» оцінюють свої попередні знання з теми, '' | ||
| + | ''формують навичку коректно формулювати свої запитання. Визначаються з проблемою дослідження (за допомогою «Мозкового штурму»), шляхами її розв’язання, заповнюють[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д]». '' | ||
| + | ''Знайомляться з інформацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту'' | ||
| + | ''. Починають збирати інформацію з різних джерел. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.'' | ||
| + | *'''''Під час виконання проекту''''' | ||
| + | *''Учитель:'' | ||
| + | ''Робота над проектом починається з анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь використання Інтернету, володіння комп’ютерними навичками. Організовує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними '' | ||
| + | ''для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів. '' | ||
| + | ''Оцінює процес створення портфоліо учня. На даному етапі учитель є фасилітатором. Він допомогає, «показує напрямок» у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. '' | ||
| + | ''Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.'' | ||
| + | *''Учні:'' | ||
| + | ''Робота над проектом починається з планування роботи групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. '' | ||
| + | ''Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.'' | ||
| + | *'''''Група «Маленькі Ейнштейни» ''''' | ||
| + | ''Починають роботу з пошуку віршів, які характеризують кожну пору року, описують кожну пору року, знаходять нові лексичні одиниці та їх переклад. Створюють буклет.'' | ||
| + | *'''''Група «Лісовички» ''''' | ||
| + | ''Займаються описанням природи у кожну пору року. Знаходять асоціативні лексичні одиниці. Складають кросворд, використовуючи раніше вивчену та нову лексику. '' | ||
| + | *'''''Група «Барвенята» ''''' | ||
| + | ''Займаються пошуком картинок, малюнків з теми, займаються кольоровим оформленням, створюють презентацію.'' | ||
| + | *''Учні всіх груп збирають інформацію, проводять дослідження, відвідують бібліотеку, обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати, використовуючи довідники, посилання на запропоновані'' | ||
| + | ''учителем веб-сайти та веб-ресурси. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету. Заповнюють журнали спостережень. '' | ||
| + | *'''''Під час захисту проектів ''''' | ||
| + | *''Учитель'' | ||
| + | ''Приймає участь у обговоренні, задає цілеспрямовані питання, узагальнює, аналізує, визначає перспективи, проводить анкетування учнів та допомагає в оцінюванні результатів. '' | ||
| + | *''Учні'' | ||
| + | ''Кожна група виступає з [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit#slide=id.p28 презентацією результатів роботи]. Наприкінці колективно обговорюють висновки та оцінюють виступи груп згідно з критеріями оцінювання роботи груп: '' | ||
| + | ''заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки],[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи], форму для взаємооцінювання учнями іншої групи та [https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д].'' | ||
| + | *'''''Після захисту проектів''''' | ||
| + | ''На завершення колективно обговорюються висновки, підводяться підсумки, діагностика засвоєних знань. Учитель заохочує учнів, які виступали із захистом та активно приймали участь у дослідницькій діяльності.'' | ||
| + | ''Пишуть відгук на роботу однокласників. '' | ||
| + | |||
=Учнівський приклад= | =Учнівський приклад= | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів] | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/141O1ejEZ3clItI2vmsX_x4Cz24kvZt2e-q8tUoXCmWM/edit Шаблон презентації учнів] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ''Свердлова Юлія Володимирівна'' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | ''Учитель англійської мови'' | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ''Шахтарська багатопрофільна гімназія'' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | ''місто Шахтарськ Донецької області'' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | ''095 506 80 25'' | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 55: | Рядок 136: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | ''01.04.2013 - 11.06.2013'' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ'''] | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]''' | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:37, 14 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Навчальні цілі
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Ключове запитання
- 8 Змістовні запитання
- 9 Тематичні запитання
- 10 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 11 Презентація-реклама вчителя
- 12 Публікація
- 13 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 14 Учнівський приклад
- 15 Відомості про автора
- 16 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
My Wonderful World
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Основний предмет: Англійська мова;
- Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи. Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни» (займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд), «Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).
Навчальні цілі
- 1. Вивчення нових лексичних одиниць
- 2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії
- 3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті
- 4. Формування навичок створення презентацій
- 5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси
- 6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право
- 7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Очікувані результати:
План вивчення теми (вставити файл)
Ключове запитання
- Світ навколо…Який він?
Змістовні запитання
- Які пори року ти знаєш?
- Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?
- Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?
- Чому ми повинні зберігати природу?
- Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?
- Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?
Тематичні запитання
- Чим відрізняються різні пори року?
- Твоя улюблена пора року?
- Якого кольору кожна пора року?
- Чи потрібно берегти природу?
- Як зберегти природу?
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Робота над проектом починається з визначення потреб учнів . На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів. Скласти план оцінювання, враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами тазаповнити таблиці З-Х-Д . В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів. Учитель заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт. В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи. Заповнюють лист для самооцінки ,лист оцінки роботи групи та форму відгуку від однокласників . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».
Презентація-реклама вчителя
Презентація - реклама вчителя на початку проекта
Публікація
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- Перед початком проекту:
- Учитель:
Відправляє та збирає форми для надання [1] щодо політики безпечного використання Інтернету учнями, формизгоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Резервує час у комп’ютерному класі. Створює буклет про метод проектів та ознайомлює з ним батьків. Ознайомлює учнів з законом про дотримання авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Створює графік виконання проекту. Показує презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Формує учнівські малі групи, допомагає обрати лідерів груп. Проводить вхідний інструктаж щодо виконання техніки безпеки роботи на комп’ютері та відповідального використання Інтернету. Пропонує форми захисту проекту.
- Учні:
Об’єднуються в 3 групи: «Маленькі Ейнштейни», «Лісовички», «Барвенята», кожна з яких буде досліджувати обрану командою тему, яка їх зацікавила. За допомогою таблиці «З – Х - Д» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. Визначаються з проблемою дослідження (за допомогою «Мозкового штурму»), шляхами її розв’язання, заповнюютьтаблицю «З-Х-Д». Знайомляться з інформацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту . Починають збирати інформацію з різних джерел. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.
- Під час виконання проекту
- Учитель:
Робота над проектом починається з анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь використання Інтернету, володіння комп’ютерними навичками. Організовує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів. Оцінює процес створення портфоліо учня. На даному етапі учитель є фасилітатором. Він допомогає, «показує напрямок» у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
- Учні:
Робота над проектом починається з планування роботи групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.
- Група «Маленькі Ейнштейни»
Починають роботу з пошуку віршів, які характеризують кожну пору року, описують кожну пору року, знаходять нові лексичні одиниці та їх переклад. Створюють буклет.
- Група «Лісовички»
Займаються описанням природи у кожну пору року. Знаходять асоціативні лексичні одиниці. Складають кросворд, використовуючи раніше вивчену та нову лексику.
- Група «Барвенята»
Займаються пошуком картинок, малюнків з теми, займаються кольоровим оформленням, створюють презентацію.
- Учні всіх груп збирають інформацію, проводять дослідження, відвідують бібліотеку, обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати, використовуючи довідники, посилання на запропоновані
учителем веб-сайти та веб-ресурси. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету. Заповнюють журнали спостережень.
- Під час захисту проектів
- Учитель
Приймає участь у обговоренні, задає цілеспрямовані питання, узагальнює, аналізує, визначає перспективи, проводить анкетування учнів та допомагає в оцінюванні результатів.
- Учні
Кожна група виступає з презентацією результатів роботи. Наприкінці колективно обговорюють висновки та оцінюють виступи груп згідно з критеріями оцінювання роботи груп: заповнюють лист для самооцінки,лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання учнями іншої групи та таблицю «З-Х-Д.
- Після захисту проектів
На завершення колективно обговорюються висновки, підводяться підсумки, діагностика засвоєних знань. Учитель заохочує учнів, які виступали із захистом та активно приймали участь у дослідницькій діяльності. Пишуть відгук на роботу однокласників.
Учнівський приклад
Презентація учнів Шаблон презентації учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Свердлова Юлія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Учитель англійської мови
Навчальний заклад
Шахтарська багатопрофільна гімназія
Місто\село, район, область
місто Шахтарськ Донецької області
Контактні дані
095 506 80 25
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.2013 - 11.06.2013
Місце проведення тренінгу
ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
