Відмінності між версіями «Портфоліо Бесага І.Є.»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JeXkyRDhaTzRKN2s/edit?usp=sharing План вивчення теми] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JSXlPNndxSzgteEU/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних | ||
запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про | запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про | ||
| − | Лондон відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення своєї | + | Лондон відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JdnFSWGNuRE5Fbnc/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення своєї |
презентації учні формують свої навчальні цілі і аналізують власне навчання. Періодичний | презентації учні формують свої навчальні цілі і аналізують власне навчання. Періодичний | ||
перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності | перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності | ||
| Рядок 30: | Рядок 32: | ||
презентації. Надати можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та | презентації. Надати можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та | ||
надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. | надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. | ||
| − | Організувати взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в | + | Організувати [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JZzY2cE0tV0NKTWc/edit?usp=sharing самооцінювання] та взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в |
роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | ||
Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання. | Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Вчитель демонструє презентацію, а учні в ході демонстрації знайомляться з темою проекту. Під час презентації заповнюють таблицю «ЗХД» для первинного оцінювання навчальних потреб учнів. За результатами оцінювання вчитель формулює питання, які цікавлять учнів, повідомляє проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Вчитель об’єднує учнів в 4 групи. | + | Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JOVZRblJRR0x2SlE/edit?usp=sharing презентацію], а учні в ході демонстрації знайомляться з темою проекту. Під час презентації заповнюють таблицю «ЗХД» для первинного оцінювання навчальних потреб учнів. За результатами оцінювання вчитель формулює питання, які цікавлять учнів, повідомляє проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Вчитель об’єднує учнів в 4 групи. |
Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, які виконуватимуть різні члени групи. | Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, які виконуватимуть різні члени групи. | ||
В ході роботи над проектом, учні виконують дослідницьке завдання: за допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, опитування друзів чи родичів за кордоном учні відшуковують цікаву та загально невідому інформацію про об’єкти відповідно до завдань кожної групи. | В ході роботи над проектом, учні виконують дослідницьке завдання: за допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, опитування друзів чи родичів за кордоном учні відшуковують цікаву та загально невідому інформацію про об’єкти відповідно до завдань кожної групи. | ||
| Рядок 41: | Рядок 43: | ||
Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять опитування. Учитель пояснює, що при використанні в проектній діяльності веб-сайтів та інших джерел, учням необхідно вказувати посилання на джерело інформації. | Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять опитування. Учитель пояснює, що при використанні в проектній діяльності веб-сайтів та інших джерел, учням необхідно вказувати посилання на джерело інформації. | ||
Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | ||
| − | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковому уроці а також роботу кожного у групі. | + | Працюючи в групах учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JNnRRU05Cb3JmLU0/edit?usp=sharing кінцевий продукт своєї діяльності]. Кожна група презентує свою роботу на підсумковому уроці а також роботу кожного у групі. |
По завершенню навчального проекту, вчитель разом із учнями повертається до Ключового запитання. Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхньому блозі, а також надає їм свої коментарі до їх записів. Вчитель нагадати учням, що інформація має бути не загальновідомою. | По завершенню навчального проекту, вчитель разом із учнями повертається до Ключового запитання. Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхньому блозі, а також надає їм свої коментарі до їх записів. Вчитель нагадати учням, що інформація має бути не загальновідомою. | ||
По завершенню даної роботи, проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. | По завершенню даної роботи, проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. | ||
| − | У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та інші. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. | + | У заключній частині проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B10Z2GPwB15JZzY2cE0tV0NKTWc/edit?usp=sharing критерії оцінки] співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та інші. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 13:28, 10 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Лондон – столиця Великобританії
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, художня культура, історія
Вік учнів, клас
8 клас 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В цьому проекті учні проводять віртуальну екскурсію визначними місцями Лондону, приділяючи основну увагу цікавим фактам та невідомим даним. Учні виконують різноманітні пошукові завдання, проекти, вони дізнаються про визначні місця Лондону та факти, які не є загальновідомими.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Лондон відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення своєї презентації учні формують свої навчальні цілі і аналізують власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запропонування для учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надати можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Організувати самооцінювання та взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового запитання.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель демонструє презентацію, а учні в ході демонстрації знайомляться з темою проекту. Під час презентації заповнюють таблицю «ЗХД» для первинного оцінювання навчальних потреб учнів. За результатами оцінювання вчитель формулює питання, які цікавлять учнів, повідомляє проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Вчитель об’єднує учнів в 4 групи. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляє ролі, які виконуватимуть різні члени групи. В ході роботи над проектом, учні виконують дослідницьке завдання: за допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет, опитування друзів чи родичів за кордоном учні відшуковують цікаву та загально невідому інформацію про об’єкти відповідно до завдань кожної групи. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації, проводять опитування. Учитель пояснює, що при використанні в проектній діяльності веб-сайтів та інших джерел, учням необхідно вказувати посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковому уроці а також роботу кожного у групі. По завершенню навчального проекту, вчитель разом із учнями повертається до Ключового запитання. Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхньому блозі, а також надає їм свої коментарі до їх записів. Вчитель нагадати учням, що інформація має бути не загальновідомою. По завершенню даної роботи, проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та інші. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бесага Ірина Євгенівна
Фах, навчальний предмет
Педагог-організатор, вчитель англійської мови та літератури
Навчальний заклад
Гімназія №2 м.Хмельницького
Місто\село, район, область
м.Хмельницький
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2013-11.06.2013
Місце проведення тренінгу
Гімназія №2
Тренери
Дрижал Олександр Михайлович
