Відмінності між версіями «У пошуках істини»
Natali6 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
Irene58 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 4 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | '''У пошуках істини''' | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | українська література,українська мова | + | українська література, українська мова |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
13-14 років, 8 клас | 13-14 років, 8 клас | ||
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. | + | Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.<br> |
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, робити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентацію, публікацію . | Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, робити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентацію, публікацію . | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B_IU3Du78Zo2dVNJWVZoMncwY3M/edit?usp=sharing Повний план] | [https://docs.google.com/file/d/0B_IU3Du78Zo2dVNJWVZoMncwY3M/edit?usp=sharing Повний план] | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
| − | + | Учні об’єднуються в три групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.<br> | |
| − | + | '''Після закінчення проекту''' | |
| − | Учні об’єднуються в три групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій. | + | за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів;<br> |
| − | + | за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;<br> | |
| − | Після закінчення проекту | + | за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи.<br> |
| − | за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів; | + | оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.<br> |
| − | за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення; | + | |
| − | за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи. | + | |
| − | оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | + | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує буклет й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). | + | '''За 2 тижні до початку проекту''': учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує буклет й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). |
| − | На першому етапі проекту(1 тиждень) : | + | '''На першому етапі проекту(1 тиждень) :''' |
| − | + | Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «У чому пошук істини» | |
| − | + | На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Література рідного краю. Відоме і нове»<br> | |
| − | + | Робота над проектом починається з [https://docs.google.com/file/d/0B_IU3Du78Zo2eWwyb1kzdVBLc00/edit?usp=sharing презентації вчителя.] На початку проектної діяльності проводиться анкетування для учнів.<br> | |
| − | + | ||
Ознайомившись з тематичними питанням ( Що вас здивувало ( вразило ), коли ви познайомилися з життям і творчістю О.О.Пулича? Як можна оцінити злети і падіння поета ?Якою діяльністю займався О.Пулич? Яким постав перед вами поет у своїй діяльності ? | Ознайомившись з тематичними питанням ( Що вас здивувало ( вразило ), коли ви познайомилися з життям і творчістю О.О.Пулича? Як можна оцінити злети і падіння поета ?Якою діяльністю займався О.Пулич? Яким постав перед вами поет у своїй діяльності ? | ||
До чого спонукає нас поезія О.Пулича?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося висувають ідеї щодо реалізації проекту. | До чого спонукає нас поезія О.Пулича?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося висувають ідеї щодо реалізації проекту. | ||
| − | + | *Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. | |
| − | + | *Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.<br> | |
| − | + | '''На другому етапі проекту (2 тиждень):''' | |
| − | На другому етапі проекту (2 тиждень): | + | Учні класу об’єднуються у дві групи '''«Бібліографи»''', '''«Літературознавці»'''(Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему: |
| − | Учні класу об’єднуються у дві групи «Бібліографи», «Літературознавці» (Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему: | + | *1 група - працює над темою «Життєвий і творчий шлях О.Пулича» . Розглядають таке питання: особливості життя й творчості Пулича. Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал, узагальнюють його проводять дослідження, записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідно контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію. |
| − | + | *2 група - працює над темою «Аналіз поетичних збірок «Істина», «Фаворський світ», «Сонячні тривоги». Розглядають таке питання: які провідні мотиви творчості поета? Здійснюють пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів). Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. | |
| − | + | розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.<br> | |
| − | + | '''На третьому етапі проекту (3 тиждень)''' | |
| − | + | ||
| − | На третьому етапі проекту (3 тиждень) | + | |
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. | Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. | ||
| − | + | Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). Роблять висновки за темою.<br> | |
| − | + | Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, української, російської мови та літератури), беруть участь в обговоренні звіту-презентації «Життєвий і творчий шлях О.Пулича», «Аналіз поетичних збірок «Істина», «Фаворський світ», «Сонячні тривоги».<br> | |
| − | + | Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу. Учні оцінюють роботи однолітків.<br> | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IU3Du78Zo2X2VYNkFsMEp6R0k/edit?usp=sharing Приклад роботи учнів.] | |
| − | Учні | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 19:55, 10 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
У пошуках істини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська література, українська мова
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, робити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентацію, публікацію .
План вивчення теми
Оцінювання
Учні об’єднуються в три групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.
Після закінчення проекту
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів;
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи.
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів та вчителя
За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує буклет й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
На першому етапі проекту(1 тиждень) :
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «У чому пошук істини»
На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Література рідного краю. Відоме і нове»
Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності проводиться анкетування для учнів.
Ознайомившись з тематичними питанням ( Що вас здивувало ( вразило ), коли ви познайомилися з життям і творчістю О.О.Пулича? Як можна оцінити злети і падіння поета ?Якою діяльністю займався О.Пулич? Яким постав перед вами поет у своїй діяльності ?
До чого спонукає нас поезія О.Пулича?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося висувають ідеї щодо реалізації проекту.
- Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
- Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
На другому етапі проекту (2 тиждень): Учні класу об’єднуються у дві групи «Бібліографи», «Літературознавці»(Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
- 1 група - працює над темою «Життєвий і творчий шлях О.Пулича» . Розглядають таке питання: особливості життя й творчості Пулича. Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал, узагальнюють його проводять дослідження, записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідно контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію.
- 2 група - працює над темою «Аналіз поетичних збірок «Істина», «Фаворський світ», «Сонячні тривоги». Розглядають таке питання: які провідні мотиви творчості поета? Здійснюють пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів). Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.
На третьому етапі проекту (3 тиждень)
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет). Роблять висновки за темою.
Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, української, російської мови та літератури), беруть участь в обговоренні звіту-презентації «Життєвий і творчий шлях О.Пулича», «Аналіз поетичних збірок «Істина», «Фаворський світ», «Сонячні тривоги».
Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу. Учні оцінюють роботи однолітків.
Приклад роботи учнів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевченко Наталя Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.2013- 14.06.2013
Місце проведення тренінгу
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22
Тренери
Лавриненко Ірина Василівна
