Відмінності між версіями «Портфоліо "Чому зима чарівниця"»
Ri2ki22 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Ri2ki22 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 4 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https:// | + | Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQTWQ0U1AzdXVCWUU/edit?usp=sharing (буклет для батьків)]<br> |
Клас поділяється на групи по інтересам: | Клас поділяється на групи по інтересам: | ||
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі; | «Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі; | ||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSmpRNmZ4Xzg4WTg/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br> |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. | 1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. | ||
| − | 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https:// | + | 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQY0puR01yZExaZ0U/edit?usp=sharing діограма 1]<br> |
| − | 3. Ознайомлення учнів з презентацією [https:// | + | 3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQZGpwX0huR0NnaVU/edit?usp=sharing "Зима чарівниця"]<br> |
| − | 4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https:// | + | 4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSkdXUURpOURCT1k/edit?usp=sharing пори року]<br> |
| − | 5. Форма оцінювання для статті 2 [https:// | + | 5. Форма оцінювання для статті 2 [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQMUZBRUxCelNpOHc/edit?usp=sharing]<br> |
| − | 6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти | + | 6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSFJ6Q0t2S0pkMEU/edit?usp=sharing]<br> |
Методичні засади | Методичні засади | ||
Попередні знання та навички | Попередні знання та навички | ||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. | Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. | ||
Об'єкт пізнання — пора року зима. | Об'єкт пізнання — пора року зима. | ||
| − | Стаття "Зима в картинах художників" [https:// | + | Стаття "Зима в картинах художників" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQNWhseVEtTVU3azA/edit?usp=sharing]<br> |
| − | Шаблон написання статті [https:// | + | Шаблон написання статті [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQN2I3ZXRnSE52UW8/edit?usp=sharing]<br> |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:47, 10 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чому зима чарівниця
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, технології
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2 [1]
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [2]
Методичні засади
Попередні знання та навички
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [3]
Шаблон написання статті [4]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Голосиєнко
Фах, навчальний предмет
учитель початкових класів
Навчальний заклад
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
Місто\село, район, область
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04 - 07.06 2013р.
Місце проведення тренінгу
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
Тренери
Близниченко Ася Вікторівна
