Поточна версія на 08:40, 17 червня 2013

Назва навчальної теми

Людина як частина екосистеми Земля

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

біологія основи здоров'я географія

Вік учнів, клас

11 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні будуть досліджувати основні причини забруднення навколишнього середовища в нашому місті. Дізнаються яке становище зі сміттям в нашому регіоні, як розв’язують проблему утилізації твердих побутових відходів у світі , розглянуть переваги і недоліки сміттєспалювальних заводів, виявлять причину засміченості території міста і з’ясують, що ж залежить від кожного з нас, щоб наше місто, планета були чистими. Додатково для учнів будуть проведені конкурси «Збережи ялинку» та «Запропонуй кращий спосіб вторинного використання побутового сміття». В бібліотеці та Інтернеті учні будуть шукати інформацію про передові способи утилізації сміття та екологічний стан нашого міста. На завершення проекту учні презентують свій проект.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над проектом учні заповнюють [2], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання [3]щодо того, де застосовується комп’ютерна графіка. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом зі створення презентації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Форма оцінювання презентації використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки вчителя. Також вчитель оцінює знання та здобуті навички роботи з графічними редакторами за допомогою тесту[4]. Після завершення учнями їх проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.

Діяльність учнів та вчителя

На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [вступної презентації я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності –

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Аненко Ірина Артурівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель хімії та основ здоров'я

Навчальний заклад

КЗСШІ №5

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

irenaanenko@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 02. по 17.12 2013

Місце проведення тренінгу

КЗСШІ №5

Тренери

Кравоцюк Лариса Семенівна