Відмінності між версіями «Проект "Мандрівка крапельки води"»
Лис (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Вода | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект розраховано на учнів 3 класу. Тип проекту – дослідницький. Проект передбачає вивчення значення води для людини, вивчення властивостей води. Проект сприяє екологічному вихованню учнів, примушує звернутися до проблеми забруднення води, розвиває дослідницькі і творчі здібності учнів. | ||
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0ucXpGQjFhMy1vYlE/edit?usp=sharing план вивчення теми ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uX1hjVXVzWGR5N3M/edit?usp=sharing план впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На першому етапі роботи відбувається оцінювання знань, умінь учнів з даної теми. | + | На першому етапі роботи відбувається оцінювання знань, умінь учнів з даної теми [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0ubS1McVRDemlZLVE/edit?usp=sharing тест]. |
Мозковий штурм: учні висказують думки з даної теми і пов’язують їх із знанням, які мають. | Мозковий штурм: учні висказують думки з даної теми і пов’язують їх із знанням, які мають. | ||
Стартова презентація учителя спрямовує учнів до вивчення проблеми, стимулює учнів аналізувати знання, які мають, формулювати питання з теми, визначати мету проблеми, шляхи рішення. Учні збирають інформацію, проводять дослідження з водою, аналізують підсумки. | Стартова презентація учителя спрямовує учнів до вивчення проблеми, стимулює учнів аналізувати знання, які мають, формулювати питання з теми, визначати мету проблеми, шляхи рішення. Учні збирають інформацію, проводять дослідження з водою, аналізують підсумки. | ||
| − | Під час роботи проводиться контроль результатів діяльності кожного досліду, при необхідності вчитель спрямовує діяльність учнів, коректує іх роботу. По завершені роботи над проектом учні пропонують підсумки у вигляді презентації і виступу на уроці-конференції. Для закріплення знань вчитель пропонує учням виконати підсумкову тестову роботу. | + | Під час роботи проводиться контроль результатів діяльності кожного досліду [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uSkhOSVJLTG1zVms/edit?usp оцінювання дослідів], при необхідності вчитель спрямовує діяльність учнів, коректує іх роботу. По завершені роботи над проектом учні пропонують підсумки у вигляді презентації [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0udlM0SWtpQXRyWEE/edit?usp критерії оцінювання учнівської презентації] і виступу на уроці-конференції. Для закріплення знань вчитель пропонує учням виконати підсумкову тестову роботу [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uRXU5MlpIYXJzZjA/edit?usp=sharing итоговый тест]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Проект починається з обговорення з учнями і батьками питань з теми проекту. Учитель пропонує для батьків буклет, який пояснює використання методу проектів при вивченні даної теми. Обмірковують план проведення опитів, форми результатів.З метою актуалізації знань і мотивації роботи в проекті проект починається з проблемної ситуації. Дітям пропонують відгадати загадку і дати відповідь на запитання «Що таке вода?». Робота з презентацією учителя спрямована на актуалізацію знань з теми «Вода». На наступному етапі діти діляться на групи: «Науковці», «Дослідники», «Екологи». В групах проводять обговорення питань і обирають напрямки діяльності. Групи починають працювати. Проводять досліди по виявленню властивостей води. Екскурсія в природу допомагає дітям побачити нові проблеми, наприклад: забруднення води… Для формування навиків роботи з різними джерелами інформації пропонується дібрати матеріали за такими рубриками: «Сторінки книг і журналів», «Наш підручник», «Народна мудрість». Учитель розробляє сторінку проекту на якій кожна група заповнює свій розділ. Перша група «Науковці», з’ясовує, що таке вода. Друга «Дослідники», – як вода переходить з одного стану до іншого, як мандрує крапелька води. Третя «Екологи» – аналізує питання охорони води. Напередодні захисту проекту діти обговорюють результати роботи з використанням критеріїв самооцінки. Далі проходить захист роботи на уроці-конференції. | + | Проект починається з обговорення з учнями і батьками питань з теми проекту. Учитель пропонує для батьків [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uTGMxT3Q5RGc0TVE/edit?usp=sharing буклет], який пояснює використання методу проектів при вивченні даної теми. Обмірковують план проведення опитів, форми результатів.З метою актуалізації знань і мотивації роботи в проекті проект починається з проблемної ситуації. Дітям пропонують відгадати загадку і дати відповідь на запитання «Що таке вода?». Робота з [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uWGhRZVZPNUpqdU0/edit?usp=sharing презентацією] учителя спрямована на актуалізацію знань з теми «Вода». На наступному етапі діти діляться на групи: «Науковці», «Дослідники», «Екологи». В групах проводять обговорення питань і обирають напрямки діяльності. Групи починають працювати. Проводять досліди по виявленню властивостей води. Екскурсія в природу допомагає дітям побачити нові проблеми, наприклад: забруднення води… Для формування навиків роботи з різними джерелами інформації пропонується дібрати матеріали за такими рубриками: «Сторінки книг і журналів», «Наш підручник», «Народна мудрість». Учитель розробляє сторінку проекту на якій кожна група заповнює свій розділ. Перша група [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0ud05vSVU1NFVtSjQ/edit?usp=sharing «Науковці»], з’ясовує, що таке вода. Друга [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uVFZBVHRRSkhfUm8/edit?usp=sharing «Дослідники»], – як вода переходить з одного стану до іншого, як мандрує крапелька води. Третя [https://docs.google.com/file/d/0BwHMhnyKzV0uenZ4WExvQzVEa2s/edit?usp=sharing «Екологи»] – аналізує питання охорони води. Напередодні захисту проекту діти обговорюють результати роботи з використанням критеріїв самооцінки. Далі проходить захист роботи на уроці-конференції. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 37: | Рядок 42: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | Донецьк, Донецька область | + | м.Донецьк, Донецька область |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 18:05, 16 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: Природознавство.
Інші навчальні предмети: Основи здоров’я
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розраховано на учнів 3 класу. Тип проекту – дослідницький. Проект передбачає вивчення значення води для людини, вивчення властивостей води. Проект сприяє екологічному вихованню учнів, примушує звернутися до проблеми забруднення води, розвиває дослідницькі і творчі здібності учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому етапі роботи відбувається оцінювання знань, умінь учнів з даної теми тест. Мозковий штурм: учні висказують думки з даної теми і пов’язують їх із знанням, які мають. Стартова презентація учителя спрямовує учнів до вивчення проблеми, стимулює учнів аналізувати знання, які мають, формулювати питання з теми, визначати мету проблеми, шляхи рішення. Учні збирають інформацію, проводять дослідження з водою, аналізують підсумки. Під час роботи проводиться контроль результатів діяльності кожного досліду оцінювання дослідів, при необхідності вчитель спрямовує діяльність учнів, коректує іх роботу. По завершені роботи над проектом учні пропонують підсумки у вигляді презентації критерії оцінювання учнівської презентації і виступу на уроці-конференції. Для закріплення знань вчитель пропонує учням виконати підсумкову тестову роботу итоговый тест.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Проект починається з обговорення з учнями і батьками питань з теми проекту. Учитель пропонує для батьків буклет, який пояснює використання методу проектів при вивченні даної теми. Обмірковують план проведення опитів, форми результатів.З метою актуалізації знань і мотивації роботи в проекті проект починається з проблемної ситуації. Дітям пропонують відгадати загадку і дати відповідь на запитання «Що таке вода?». Робота з презентацією учителя спрямована на актуалізацію знань з теми «Вода». На наступному етапі діти діляться на групи: «Науковці», «Дослідники», «Екологи». В групах проводять обговорення питань і обирають напрямки діяльності. Групи починають працювати. Проводять досліди по виявленню властивостей води. Екскурсія в природу допомагає дітям побачити нові проблеми, наприклад: забруднення води… Для формування навиків роботи з різними джерелами інформації пропонується дібрати матеріали за такими рубриками: «Сторінки книг і журналів», «Наш підручник», «Народна мудрість». Учитель розробляє сторінку проекту на якій кожна група заповнює свій розділ. Перша група «Науковці», з’ясовує, що таке вода. Друга «Дослідники», – як вода переходить з одного стану до іншого, як мандрує крапелька води. Третя «Екологи» – аналізує питання охорони води. Напередодні захисту проекту діти обговорюють результати роботи з використанням критеріїв самооцінки. Далі проходить захист роботи на уроці-конференції.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Авраімова
Фах, навчальний предмет
учитель початкових клсів
Навчальний заклад
Донецька гімназія № 92
Місто\село, район, область
м.Донецьк, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
травень 2013 р
Місце проведення тренінгу
Донецька гімназія № 92
Тренери
Половцева Л.В.
