Відмінності між версіями «Портфоліо Проценко Тетяна»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показані 9 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Українські народні прислів'я в житті дитини | + | '''Українські народні прислів'я в житті дитини''' |
| + | |||
= Основний та другорядний предмети= | = Основний та другорядний предмети= | ||
Основний предмет - Літературне читання. | Основний предмет - Літературне читання. | ||
| Рядок 11: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Навчальний проект для учнів 2 класу з літературного читання.[https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDV1Ffbk9pSUJjZ2M/edit | + | Навчальний проект для учнів 2 класу з літературного читання.([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDV1Ffbk9pSUJjZ2M/edit План]) Зміст проекту визначається на основі таких принципів: тематичного – відображає різні сторони життя і діяльності людини; естетичного – передбачає добір творів словесного мистецтва за критеріями естетичної цінності; літературознавчого – має на меті введення до системи підготовки дитини- читача літературних понять, які засвоюються практично на рівні уявлення; комунікативно – мовленнєвого –повязаний із досвідом особистісного спілкування. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwXDL658AKNbbkp0LTVRbmxBQTg/edit План впровадження ] | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | Оцінювання відбувається послідовно і сестематично упродовж вивчення всієї навчальної теми, щоб визначити рівень знаннь, спосіб ммислення учнів та їхні міркування. Напочатку проекту учитель демонструє учням вступну презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDcEYtN2xwdm1sdmc/edit презентація]), учні дають відповіді на запитання вступного опитувальника ( [https://docs.google.com/forms/d/1gX8omVz6JPXN7xI3DSBULVyKfQYgkQouEkxydpf2o7U/viewform анкети]), заповнюють діаграму ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDTGJDcVI4YWlEVHc/edit діаграма]) та таблички З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDcTgtQ1dZdUZQVTg/edit таблиця ]). Це допомагає вчителю оцінити знання, уміння та індивідуальні навчальні потреби кожного учня . Під час роботи над проектом учні з допомогою учителя створюють вікі-сторінку групи, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список запитань [https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDdHZmU3dPdy02X28/edit контрольнтй список запитань] та форму оцінювання вікі-сторінки, щоб планувати та здійснювати моніторинг результатів своєї роботи під час створення вікі. Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують отримані результати . Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання вікі-сторінки, контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності і проводить підсумкове обговорення проекту та контрольне опитування, що виявляє рувень засвоєної інформації, робить узагальнення та висновки. | + | Оцінювання відбувається послідовно і сестематично упродовж вивчення всієї навчальної теми, щоб визначити рівень знаннь, спосіб ммислення учнів та їхні міркування. Напочатку проекту учитель демонструє учням вступну презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDcEYtN2xwdm1sdmc/edit презентація]), учні дають відповіді на запитання вступного опитувальника ( [https://docs.google.com/forms/d/1gX8omVz6JPXN7xI3DSBULVyKfQYgkQouEkxydpf2o7U/viewform анкети]), заповнюють діаграму ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDTGJDcVI4YWlEVHc/edit діаграма]) та таблички З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDcTgtQ1dZdUZQVTg/edit таблиця ]). Це допомагає вчителю оцінити знання, уміння та індивідуальні навчальні потреби кожного учня . Під час роботи над проектом учні з допомогою учителя створюють вікі-сторінку групи, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список запитань ([https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDdHZmU3dPdy02X28/edit контрольнтй список запитань]) та форму оцінювання вікі-сторінки, щоб планувати та здійснювати моніторинг результатів своєї роботи під час створення вікі. Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують отримані результати . Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання вікі-сторінки, контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності і проводить підсумкове обговорення проекту та контрольне опитування, що виявляє рувень засвоєної інформації, робить узагальнення та висновки. |
[https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDV1Ffbk9pSUJjZ2M/edit Буклет для батьків] | [https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDV1Ffbk9pSUJjZ2M/edit Буклет для батьків] | ||
| Рядок 24: | Рядок 27: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDQnpiX0N5c3FwdEE/edit Форма оцінювання веб-сторінок] | [https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDQnpiX0N5c3FwdEE/edit Форма оцінювання веб-сторінок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzD4KAOBB5rDREZua0U4bWlBRjg/edit Фасилітатація] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Поточна версія на 20:11, 9 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Українські народні прислів'я в житті дитини
Основний та другорядний предмети
Основний предмет - Літературне читання. Другорядні предмети - Українська мова,природознавство, образотворче мистецтво, трудове навчання.
Вік учнів. Клас
7-8 років. 2 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 2 класу з літературного читання.(План) Зміст проекту визначається на основі таких принципів: тематичного – відображає різні сторони життя і діяльності людини; естетичного – передбачає добір творів словесного мистецтва за критеріями естетичної цінності; літературознавчого – має на меті введення до системи підготовки дитини- читача літературних понять, які засвоюються практично на рівні уявлення; комунікативно – мовленнєвого –повязаний із досвідом особистісного спілкування.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання відбувається послідовно і сестематично упродовж вивчення всієї навчальної теми, щоб визначити рівень знаннь, спосіб ммислення учнів та їхні міркування. Напочатку проекту учитель демонструє учням вступну презентацію (презентація), учні дають відповіді на запитання вступного опитувальника ( анкети), заповнюють діаграму (діаграма) та таблички З-Х-Д (таблиця ). Це допомагає вчителю оцінити знання, уміння та індивідуальні навчальні потреби кожного учня . Під час роботи над проектом учні з допомогою учителя створюють вікі-сторінку групи, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список запитань (контрольнтй список запитань) та форму оцінювання вікі-сторінки, щоб планувати та здійснювати моніторинг результатів своєї роботи під час створення вікі. Упродовж роботи над проектом учитель та учні аналізують отримані результати . Учні роблять узагальнення та висновки щодо проекту, виконаного ними. На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання вікі-сторінки, контрольного списку оцінювання результатів проектної діяльності і проводить підсумкове обговорення проекту та контрольне опитування, що виявляє рувень засвоєної інформації, робить узагальнення та висновки.
Форма оцінювання учнями презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту учні отримують завдання ознайомитися з веб-ресурсами з теми проекту. Їм необхідно знайти інформацію фольклор. Далі перед учнями ставиться завдання. Потім діти об'єднуються на малі групи за рівнем навчальних занять та інтересами.
На початку проекту вчитель:
• проводить урок, на якому дає основні поняття фольклору, прислів’я;
• готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання;
• перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;
• проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учнів у чотири групи;
• формулює критерії оцінювання роботи учнів.
Учні:
• обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
• складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
• Заповнити ЗХД таблицю,
• Тест
Вчитель демонструє
• Презентацію з проблемою
• Пропонує учням проект
О'єднання класу у групи та формування завдання:
І група - Теоретики
• Скласти правила вживання прислів’їв у мові
• Презентація учнів.
ІІ група - Практики
• Скласти прислів’я самостійно
• Презентація учнів
ІІІ група - Журналісти
• Провести опитування у однолітків, щоб визначити рівень розуміння прислівїв
• Презентація учнів
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ . Вживати різні інтернет-ресурси.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Проценко Тетяна Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Школа І-ІІІ ступенів № 132
Місто\село, район, область
місто Київ
Контактні дані
м. Київ, пр. Академіка Глушкова, 28
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 03.06.2013 по 08.06.2013
Місце проведення тренінгу
СШ № 269, м. Києва, пр. Академіка Глушкова, 17А
Тренери
Ткаченко Тетяна Борисівна, Драгунова Ганна Володимирівна, Шевченко Світлана Вікторівна
