Відмінності між версіями «Портфоліо Ліс Наталії з теми "Вода"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Брызги.jpg|thumb|right|400px|www.google.com.ua]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Вода | + | '''Вода''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 16: | ||
У [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvTmkxaHh4QmU3TVk/edit навчальному проекті] діти вивчають властивості води, значення води для живих організмів, охорону води. Проводять практичні дослідження різних станів води, дегустацію води з різних джерел, яка вода більше подобається домашнім тваринкам. Знайомляться з таємницями води ( вода має пам`ять, реагує на мову, настрій людини, вода жива) за допомогою опрацювання матеріалів з інтернету, журналів, книг. | У [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvTmkxaHh4QmU3TVk/edit навчальному проекті] діти вивчають властивості води, значення води для живих організмів, охорону води. Проводять практичні дослідження різних станів води, дегустацію води з різних джерел, яка вода більше подобається домашнім тваринкам. Знайомляться з таємницями води ( вода має пам`ять, реагує на мову, настрій людини, вода жива) за допомогою опрацювання матеріалів з інтернету, журналів, книг. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvZmkzRGUzNVhSeGs/edit Навчальний план проекту "Вода"] |
[https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvcUNNUnF1UDZKd3c/edit План впровадження проекту "Вода"] | [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvcUNNUnF1UDZKd3c/edit План впровадження проекту "Вода"] | ||
| Рядок 22: | Рядок 24: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. | |
На початку проекту вчитель використовує: | На початку проекту вчитель використовує: | ||
| Рядок 43: | Рядок 45: | ||
'''Перед початком проекту:''' | '''Перед початком проекту:''' | ||
| − | • Вчитель опрацьовує умови, за якими робота над проектом буде ефективною. | + | • Вчитель опрацьовує [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvVzd3Nk5NNWswclk/edit?pli=1 умови], за якими робота над проектом буде ефективною. |
| − | • перед початком роботи з інтернет-ресурсами вчитель знайомить учнів з контрольним списком для оцінки веб-сайту. | + | • перед початком роботи з інтернет-ресурсами вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvZU1oRTNZRVBoaVE/edit?pli=1 контрольним списком для оцінки веб-сайту]. |
| − | • вчитель знайомить учнів з комунікаційними веб-інструментами | + | • вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvTmtmQ2NBN3NpY0k/edit?pli=1 комунікаційними веб-інструментами] |
| − | • вчитель ознайомлює учнів та батьків з методом навчального проекту за допомогою буклету | + | • вчитель ознайомлює учнів та батьків з [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvTmkxaHh4QmU3TVk/edit?pli=1 методом навчального проекту] за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvLUpudWpqRHYwYzA/edit?pli=1 буклету] |
• вчитель проводить заняття по підготовці учнів до використання нових комп`ютерних засобів | • вчитель проводить заняття по підготовці учнів до використання нових комп`ютерних засобів | ||
| Рядок 55: | Рядок 57: | ||
• вчитель разом з учнями організовує робочі групи | • вчитель разом з учнями організовує робочі групи | ||
| − | • учні з допомогою вчителя створюють власну вікі-сторінку, на якій описують власні думки, припущення, описують дослідження, підводять підсумки роботи | + | • учні з допомогою вчителя створюють власну [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22 вікі-сторінку], на якій описують власні думки, припущення, описують дослідження, підводять підсумки роботи |
'''Початковий етап проекту:''' | '''Початковий етап проекту:''' | ||
| − | • проведення опитування | + | • проведення [https://docs.google.com/forms/d/1gyoQ1AwbaNtKBUHmY1FhucNwdcEv7ZljZdns3GnEB_A/viewform?pli=1 опитування] |
| − | • показ, обговорення вступної презентації вчителя | + | • показ, обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvVjNyakVuTnU4aDA/edit?pli=1 вступної презентації] вчителя |
| − | • заповнення таблиці Знаю-Хочу знати-Дізнався (ЗХД) | + | • заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvWTN2OTVaUnlRazA/edit?pli=1 Знаю-Хочу знати-Дізнався (ЗХД)] |
| − | • опрацювання анкети | + | • опрацювання [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvUVllb2pwZkpjWUk/edit?pli=1 анкети] |
• формулювання мети роботи над проектом | • формулювання мети роботи над проектом | ||
| Рядок 71: | Рядок 73: | ||
• планування роботи над проектом | • планування роботи над проектом | ||
| − | • пошук інформації за допомогою інтернету, інших | + | • пошук інформації за допомогою інтернету, інших джерел |
| − | + | ||
'''Основна частина:''' | '''Основна частина:''' | ||
| − | |||
• аналіз, систематизація, узагальнення знайденої інформації | • аналіз, систематизація, узагальнення знайденої інформації | ||
| Рядок 84: | Рядок 84: | ||
- 2-га група: досліджує воду різних видів(морська, джерельна, з магазину, з крана, з річки), визначає властивості цієї води | - 2-га група: досліджує воду різних видів(морська, джерельна, з магазину, з крана, з річки), визначає властивості цієї води | ||
| − | |||
- 3-тя група: досліджує яку воду обирають тварини( протягом місяця пропонують своїм домашнім тваринкам різну воду, ведуть спостереження) | - 3-тя група: досліджує яку воду обирають тварини( протягом місяця пропонують своїм домашнім тваринкам різну воду, ведуть спостереження) | ||
| Рядок 92: | Рядок 91: | ||
- 5-та група: опрацьовує інформацію про небезпеку для води, охорону води | - 5-та група: опрацьовує інформацію про небезпеку для води, охорону води | ||
| − | • учні створюють буклет за темою проекту. Допомогою їм буде шаблон створення буклету | + | • учні створюють буклет за темою проекту. Допомогою їм буде [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvNEVoSW9oZGswS0U/edit?pli=1 шаблон створення буклету] |
| − | • учні записують свої спостереження, висновки на власній вікі-сторінці | + | • учні записують свої спостереження, висновки на власній [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0%22 вікі-сторінці] |
| − | • учні створюють мультимедійні презентації про проведену роботу (шаблон презентації) | + | • учні створюють мультимедійні презентації про проведену роботу ([https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvS1dIQS1yak1PM0E/edit шаблон презентації]) |
'''Заключна частина, підведення підсумків:''' | '''Заключна частина, підведення підсумків:''' | ||
| − | • опрацьовують таблицю ЗХД | + | • опрацьовують таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvWTN2OTVaUnlRazA/edit?pli=1 ЗХД] |
| − | • заповненюють організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів | + | • заповненюють організаційну [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvdUtxYzcyYXM5dTQ/edit?pli=1 діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів] |
• захист презентацій, | • захист презентацій, | ||
| Рядок 110: | Рядок 109: | ||
• самооцінювання, взаємооцінювання за допомогою відомих форм, контрольних списків | • самооцінювання, взаємооцінювання за допомогою відомих форм, контрольних списків | ||
| − | • оцінювання ефективності своєї роботи за допомогою контрольного списку самоспрямування | + | • оцінювання ефективності своєї роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B1NJfz2XvOKvYlZRWnlfR250Z0k/edit?pli=1 контрольного списку самоспрямування] |
• рефлексія | • рефлексія | ||
| − | • вихідне анкетування | + | • [https://docs.google.com/forms/d/113Ht-vmnYlZH3wP_WocSkNyzQmi7Ylfdrx72o97LkgU/viewform вихідне анкетування] |
• нагородження учасників проекту. | • нагородження учасників проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| + | [[Файл:Image nata.jpg|thumb|left|200px|Ліс Наталія Віталіївна]] | ||
| + | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| Рядок 134: | Рядок 135: | ||
Київ | Київ | ||
| − | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Поточна версія на 22:33, 11 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Вода
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна (Природознавство)
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
У навчальному проекті діти вивчають властивості води, значення води для живих організмів, охорону води. Проводять практичні дослідження різних станів води, дегустацію води з різних джерел, яка вода більше подобається домашнім тваринкам. Знайомляться з таємницями води ( вода має пам`ять, реагує на мову, настрій людини, вода жива) за допомогою опрацювання матеріалів з інтернету, журналів, книг.
План вивчення теми
Навчальний план проекту "Вода"
План впровадження проекту "Вода"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. На початку проекту вчитель використовує:
• опитування,
• організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів.
На різних етапах проекту вчитель пропонує форми оцінювання різних умінь, навичок, щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу, знати критерії оцінювання:
• контрольний список для вікі-сайту,
• форма оцінювання мультимедійної презентації,
• форма оцінювання дослідження, форма оцінювання журналу навчання
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту:
• Вчитель опрацьовує умови, за якими робота над проектом буде ефективною.
• перед початком роботи з інтернет-ресурсами вчитель знайомить учнів з контрольним списком для оцінки веб-сайту.
• вчитель знайомить учнів з комунікаційними веб-інструментами
• вчитель ознайомлює учнів та батьків з методом навчального проекту за допомогою буклету
• вчитель проводить заняття по підготовці учнів до використання нових комп`ютерних засобів
• вчитель разом з учнями організовує робочі групи
• учні з допомогою вчителя створюють власну вікі-сторінку, на якій описують власні думки, припущення, описують дослідження, підводять підсумки роботи
Початковий етап проекту:
• проведення опитування
• показ, обговорення вступної презентації вчителя
• заповнення таблиці Знаю-Хочу знати-Дізнався (ЗХД)
• опрацювання анкети
• формулювання мети роботи над проектом
• планування роботи над проектом
• пошук інформації за допомогою інтернету, інших джерел
Основна частина:
• аналіз, систематизація, узагальнення знайденої інформації
• учні проводять практичні дослідження:
- 1-ша група: стани води (перетворюють воду у лід, пару, рідину, досліджують умови переходу води у різні стани)
- 2-га група: досліджує воду різних видів(морська, джерельна, з магазину, з крана, з річки), визначає властивості цієї води
- 3-тя група: досліджує яку воду обирають тварини( протягом місяця пропонують своїм домашнім тваринкам різну воду, ведуть спостереження)
- 4-та група:опрацьовують інформацію за темою»Таємниці води»( пам`ять води, реакція води на слова, настрій людини, свячена вода)
- 5-та група: опрацьовує інформацію про небезпеку для води, охорону води
• учні створюють буклет за темою проекту. Допомогою їм буде шаблон створення буклету
• учні записують свої спостереження, висновки на власній вікі-сторінці
• учні створюють мультимедійні презентації про проведену роботу (шаблон презентації)
Заключна частина, підведення підсумків:
• опрацьовують таблицю ЗХД
• заповненюють організаційну діаграму для оцінювання навчальних потреб учнів
• захист презентацій,
• представлення сторінок вікі
• самооцінювання, взаємооцінювання за допомогою відомих форм, контрольних списків
• оцінювання ефективності своєї роботи за допомогою контрольного списку самоспрямування
• рефлексія
• нагородження учасників проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів, практичний психолог в закладах освіти
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Київ
Контактні дані
lisnata3@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 - 8 червня 2013 року
Місце проведення тренінгу
СШ №269 м.Києва (пр. Академіка Глушкова, 17А)
Тренери
Ткаченко Тетяна Борисівна
Драгунова Ганна Володимирівна
Шевченко Світлана Вікторівна
