Відмінності між версіями «Портфоліо Денисова Л.І.»
(→Спеціалізована школа № 130 з поглибленим вивченням англійської та італійської мов імені Данте Аліг"ері міста Києва) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показані 50 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | == ''' | + | == '''Харчові підприємства Києва.''' == |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
| − | '''Громадянська освіта."Правила гостинності".''' | + | ''' |
| + | == Громадянська освіта."Правила гостинності". == | ||
| + | ''' | ||
| + | |||
| + | == Сходинки до інформатики."Створення проектів". == | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 17: | Рядок 21: | ||
== '''10 років, 4 клас.''' == | == '''10 років, 4 клас.''' == | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| − | = | + | |
| + | == Працюючи над проектом «Харчові підприємства Києва», учні 4 класу обирають об'єкти вивчення, під час екскурсії на підприємство знайомляться з його продукцією, спостерігають за процесом її виготовлення, поширюють свої знання про професії. Готуючи висновок про місце цього підприємства у житті киян, відвідують магазини столиці, вивчають асортимент даної продукції, з'ясовують її відсоток у торговельній мережі Києва. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентацій == | ||
| − | = | + | =План вивчення теми ([https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IZld0cTh1QlE3Skk/edit?usp=sharing])= |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Оцінювання = |
| + | |||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається протягом всього проекту: на початку, вздовж роботи, наприкінці. | ||
| + | |||
| + | На початку | ||
| + | |||
| + | визначаєм попередні знання, уміння, навички учнів, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми(анкета,бесіда) | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | |||
| + | визначаємо навчальні потреби учнів,відслідковуємо їх прогрес у навчанні, перевіряємо розуміння, заохочуємо до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці(контрольний список виконання роботи, нотатки у щоденнику, обмін інформацією, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, уточнення подальших дій) | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | |||
| + | визначаємо рівень розуміння вивченого,навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом;а також заохочуємо учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначаємо подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання(захист проектів-виступів за групами перед іншими учнями та вчителем,створення спільного проекту-презентації, захист перед батьками). | ||
| + | |||
| + | Учні заповнюють форму оцінювання блогу. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання різноманітне (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками). | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту: | ||
| + | |||
| + | вчитель виготовляє буклет [https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IejMyV05jNXM5MTg/edit?usp=sharing] для батьків з теми «Харчові підприємства Києва» і отримує згоди батьків на участь в ньому дітей. | ||
| + | На уроці з громадянської освіти "Правила гостинності" вчитель проводить гру" Ми чекаемо гостей", пропонує учням взяти участь у проекті [https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IWGlLNW9DMVhoNHc/edit?usp=sharing] , інформує про початок роботи проекту, основні цілі та завдання, готує методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Проводить вхідне тестування з дітьми для виявлення знань з теми. Діти повинні мати уміння роботи з комп’ютером,вміти працювати з енциклопедіями, користуватися ресурсами Інтернету, знати харчові підприємства Києва. Вчитель розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет.. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. | ||
| + | |||
| + | Під час виконання проекту: | ||
| + | |||
| + | 1 крок: - проведення оцінювання знань учнів за попередніми темами вхідним тестуванням; об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати: Київхліб, Оболонь, Рошен. | ||
| + | |||
| + | 2 крок: - планування роботи групи та внесення коректив за необхідністю; кожна група отримає критерії оцінювання роботи групи наданих вчителем (контрольний список [https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IcXotMkVBQklZcXM/edit?usp=sharing]). | ||
| + | |||
| + | 3 крок: - кожна група буде працювати за своїм планом;здійснюють пошук інформації за допомогою мережі Інтернет, енциклопедії, підручника, додаткової літератури, вести щоденник досліджень [https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IRld4OGhFMFZzenM/edit?usp=sharing]. | ||
| + | |||
| + | 4 крок: - розробка презентації із застосуванням комп’ютерних технологій [https://docs.google.com/file/d/0BxBxfx8rnE0IYzhSRVFwT0R6WkE/edit?usp=sharing] | ||
| + | |||
| + | 5 крок: – проведення оцінювання знань учнів за вихідним тестуванням; оцінка продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками із залученням експертів. | ||
| + | |||
| + | Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Під час виконання проекту учні консультуються з вчителем, підбирають відповідну інформацію до складеного плану. Відображення результатів своєї діяльності діти відтворюють на сторінках "Щоденника проекту" та спостерігають безпосередньо під час створення презентації обраного підприємства. | ||
| + | |||
| + | Під час захисту проекту: | ||
| + | |||
| + | Учитель підводить підсумки, узагальнює отримані результати. Учні (групи) звітують за напрямками роботи в проекті, презентують результат. роблять висновки, слідкують за виступами представників груп і роблять свої висновки, оцінюють роботу кожної групи. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 31: | Рядок 80: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == Вчитель початкових класів == | |
| − | == | + | |
| + | == Спеціалізована школа з поглибленим вивченням англійської та італійської мов імені Данте Аліг'ері № 130 міста Києва == | ||
| + | == Голосіївський район == | ||
| − | == | + | == тел. 066 303 2345, email: DenisovaLudmila130.@gmail.com == |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
| + | == 03.06.2013 - 08.06.2013 == | ||
| − | == | + | |
| + | == м. Київ, сш №269 == | ||
| + | |||
| + | =Тренери= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Ткаченко Тетяна Борисівна == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Драгунова Ганна Володимирівна == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Шевченко Світлана Вікторівна == | ||
| + | |||
| + | |||
| − | |||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: початкова школа]] | [[Категорія: початкова школа]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 19:47, 9 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Харчові підприємства Києва.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознаство."Промисловість у рідному краї".
Громадянська освіта."Правила гостинності".
Сходинки до інформатики."Створення проектів".
Вік учнів, клас
10 років, 4 клас.
Стислий опис проекту
Працюючи над проектом «Харчові підприємства Києва», учні 4 класу обирають об'єкти вивчення, під час екскурсії на підприємство знайомляться з його продукцією, спостерігають за процесом її виготовлення, поширюють свої знання про професії. Готуючи висновок про місце цього підприємства у житті киян, відвідують магазини столиці, вивчають асортимент даної продукції, з'ясовують її відсоток у торговельній мережі Києва. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентацій
План вивчення теми ([1])
Оцінювання
Оцінювання відбувається протягом всього проекту: на початку, вздовж роботи, наприкінці.
На початку
визначаєм попередні знання, уміння, навички учнів, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми(анкета,бесіда)
Впродовж роботи над проектом
визначаємо навчальні потреби учнів,відслідковуємо їх прогрес у навчанні, перевіряємо розуміння, заохочуємо до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці(контрольний список виконання роботи, нотатки у щоденнику, обмін інформацією, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, уточнення подальших дій)
Наприкінці роботи над проектом
визначаємо рівень розуміння вивченого,навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом;а також заохочуємо учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначаємо подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання(захист проектів-виступів за групами перед іншими учнями та вчителем,створення спільного проекту-презентації, захист перед батьками).
Учні заповнюють форму оцінювання блогу.
Оцінювання різноманітне (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками).
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту:
вчитель виготовляє буклет [2] для батьків з теми «Харчові підприємства Києва» і отримує згоди батьків на участь в ньому дітей. На уроці з громадянської освіти "Правила гостинності" вчитель проводить гру" Ми чекаемо гостей", пропонує учням взяти участь у проекті [3] , інформує про початок роботи проекту, основні цілі та завдання, готує методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Проводить вхідне тестування з дітьми для виявлення знань з теми. Діти повинні мати уміння роботи з комп’ютером,вміти працювати з енциклопедіями, користуватися ресурсами Інтернету, знати харчові підприємства Києва. Вчитель розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет.. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок.
Під час виконання проекту:
1 крок: - проведення оцінювання знань учнів за попередніми темами вхідним тестуванням; об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три групи (кожна група обере свою тему, яку вони будуть досліджувати: Київхліб, Оболонь, Рошен.
2 крок: - планування роботи групи та внесення коректив за необхідністю; кожна група отримає критерії оцінювання роботи групи наданих вчителем (контрольний список [4]).
3 крок: - кожна група буде працювати за своїм планом;здійснюють пошук інформації за допомогою мережі Інтернет, енциклопедії, підручника, додаткової літератури, вести щоденник досліджень [5].
4 крок: - розробка презентації із застосуванням комп’ютерних технологій [6]
5 крок: – проведення оцінювання знань учнів за вихідним тестуванням; оцінка продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками із залученням експертів.
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Під час виконання проекту учні консультуються з вчителем, підбирають відповідну інформацію до складеного плану. Відображення результатів своєї діяльності діти відтворюють на сторінках "Щоденника проекту" та спостерігають безпосередньо під час створення презентації обраного підприємства.
Під час захисту проекту:
Учитель підводить підсумки, узагальнює отримані результати. Учні (групи) звітують за напрямками роботи в проекті, презентують результат. роблять висновки, слідкують за виступами представників груп і роблять свої висновки, оцінюють роботу кожної групи.
