Відмінності між версіями «Портфоліо Беспрозванної Світлани»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
|||
| (не показано 48 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Вода - основа життя | Вода - основа життя | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
| + | |||
| + | Природознавство. | ||
| + | Інформатика. | ||
| + | Українська мова. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 3 клас. 8-9 років | |
| − | = | + | =Стислий опис проекту = |
| − | + | Проект впроваджений з метою розвитку [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0YU1zU2d0b2dheFU/edit навичок 21 століття], виховання бережного ставлення до навколишнього середовища, а саме до води; формування та пропаганди екологічного виховання; забезпечення обізнаності учнів з питань властивості води та її раціональне використання; формування почуття відповідальності за свої дії.Учнів чекають дослідження та пошук інформації для вичерпних відповідей на поставленні тематичні запитання. Учні будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань. | |
| + | На протязі проекту діти вчаться працювати у групах, опрацьовувати інформацію, складати аналітичні висновки, систематизувати та узагальнювати інформацію. Підсумком роботи стануть: презентація, публікація,[http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проекту_%22Вода_-_Основа_життя%22 вікі-сторінка]. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =План вивчення теми = |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0Tk5HSldtU0F2STQ/edit план проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0QzhheENtRnQ5RmM/edit план впровадження ] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання = | ||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку проекту учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/document/d/1LP8LyCDWjodGxlMcCOz7mkPNSTi25elXoc2rHunvaog/edit ЗХД]та відповідають на питання опитувальника , заповнюеться [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0VUdWUFNPSmRpVEk/edit організаційна діаграма ] для того, щоб вчитель краще зорієнтувався , на що потрібно більше звернути уваги. В процесі перегляду [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0QkZKc0hibE02OUU/edit вступної презентації] учні виконують завдання , яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно працювати. | ||
| + | На початку роботи необхідно вивчити роботи учнів (доповіді, можливо , презентації), з’ясувати, які навички, знання та розуміння вони мають. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0S0RQcl9UQ2tLWlU/edit Форма оцінювання вікі сторінки] та контрольний список для вікі сторінки описують критерії створення та наповнення вікі сторінки, і використовуються при створенні та наповненні її, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи використовується форма зворотнього зв’язку однокласників. Для самоперевірки презентації використовується форма оцінювання презентації. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", з вихідним опитувальником. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0T2tOM0dPRjJSTkE/edit оцінювання мультимедійного проекту] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | Перед проектом вчитель знайомить батьків з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0bm9LOXlfRUZ4WU0/edit буклета]. | ||
| + | На початку проекту: | ||
| + | проводить урок, на якому дає основні поняття про воду; | ||
| + | готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; | ||
| + | формулює критерії оцінювання роботи учнів. | ||
| + | Вчитель роздає дітям буклет с відомостями про воду, який поясняє особливості методу пректів, та як він буде використовуватися при вивченні теми, пересвідчується, які знання мають учні з данної теми, що будуть використані під час виконання проекту. Вчитель перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати ії та документувати. | ||
| + | Просить учнів підготувати наперед журнали досліджень, щоб занотовувати свої спостереження і думати над питаннями і спільними дискусіями в рамках навчального проекту. | ||
| + | Попередньо вчитель збирає усі необхідні дозволи: | ||
| + | Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня , батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет, заповнює форму для збереження конфіденційності учня. | ||
| + | Учні: | ||
| + | обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; | ||
| + | складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. | ||
| + | Для того, щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує: | ||
| + | заповнити ЗХД таблицю, демонструє презентацію з проблемою; пропонує учням проект. | ||
| + | Під час роботи перед командами( Об'єднання в команди відбувається автоматично) ставляться різні задачі: | ||
| + | |||
| + | 1 команда. Опишіть та дослідить властивості води.Заповніть [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0djVwaFByQTJRMk0/edit табличку] | ||
| + | |||
| + | 2 команда. Поясніть, чому воду називають основою життя? Учні виконують дослід «Як зекономити воду?». | ||
| + | |||
| + | 3 команда. Визначте, які водні проблеми існують в наш час, запропонуйте шляхи їх вирішення. | ||
| + | |||
| + | Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують в [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0UkRnRDJMU19oQzA/edit журналі досліджень] свої попередні ідеї та які методи вони будуть використовувати під час дослідження (методи знаходять у відповідній літературі або в Інтернет ресурсах). Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот що до роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Діти виконують дослідження, нотують у журналах отримані результати, роблять висновки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати данні, роботи висновки, готують [https://docs.google.com/presentation/d/11U-kMhSQ1e9wS3g1nsQSnLMOuS4m5FmQR7Br3GOdBWQ/edit#slide=id.p13 презентації]. | ||
| + | Наприкінці проекту вчитель оцінює разом з учнями підсумки діяльності кожної групи. Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0d0dvemNMQzUtYnc/edit Форма оцінювання співробітництва] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0eU1xbnVyTmhsZTA/edit Фасилітація] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0eXFMTm9fUFM4alk/edit Оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzdWVtfo2bA0dXlCakhuYVMycGc/edit Дозвіл батьків] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Беспрозванна Світлана Олексіївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель початкових класів | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Ліцей податкової та рекламної справи №21 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | місто Київ | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 33: | Рядок 90: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_Intel%22Навчання_для_майбутнього%22._м._Київ,_Голосіївський_район,_3_-_8_червня_2013_року Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, Голосіївський район, 3 - 8 червня 2013 року] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 3 - 8 червня 2013 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Тетяна_Ткаченко Тетяна_Ткаченко] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Драгунова_Ганна Драгунова_Ганна] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Шевченко_Світлана Шевченко_Світлана] | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Початкова школа]] | [[Категорія:Початкова школа]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | [[Категорія:3 | + | [[Категорія:Проект для учнів 3 класу]] |
Поточна версія на 20:18, 9 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Вода - основа життя
Основний та другорядні навчальні предмети
Природознавство. Інформатика. Українська мова.
Вік учнів, клас
3 клас. 8-9 років
Стислий опис проекту
Проект впроваджений з метою розвитку навичок 21 століття, виховання бережного ставлення до навколишнього середовища, а саме до води; формування та пропаганди екологічного виховання; забезпечення обізнаності учнів з питань властивості води та її раціональне використання; формування почуття відповідальності за свої дії.Учнів чекають дослідження та пошук інформації для вичерпних відповідей на поставленні тематичні запитання. Учні будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань. На протязі проекту діти вчаться працювати у групах, опрацьовувати інформацію, складати аналітичні висновки, систематизувати та узагальнювати інформацію. Підсумком роботи стануть: презентація, публікація,вікі-сторінка.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХДта відповідають на питання опитувальника , заповнюеться організаційна діаграма для того, щоб вчитель краще зорієнтувався , на що потрібно більше звернути уваги. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання , яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно працювати. На початку роботи необхідно вивчити роботи учнів (доповіді, можливо , презентації), з’ясувати, які навички, знання та розуміння вони мають. Форма оцінювання вікі сторінки та контрольний список для вікі сторінки описують критерії створення та наповнення вікі сторінки, і використовуються при створенні та наповненні її, а також для оцінювання кінцевого продукту. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи використовується форма зворотнього зв’язку однокласників. Для самоперевірки презентації використовується форма оцінювання презентації. Наприкінці роботи над проектом учні знову працюють з таблицею "ЗХД", з вихідним опитувальником.
оцінювання мультимедійного проекту
Діяльність учнів та вчителя
Перед проектом вчитель знайомить батьків з методом проектів за допомогою буклета. На початку проекту: проводить урок, на якому дає основні поняття про воду; готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту, Інтернет-посилання; формулює критерії оцінювання роботи учнів. Вчитель роздає дітям буклет с відомостями про воду, який поясняє особливості методу пректів, та як він буде використовуватися при вивченні теми, пересвідчується, які знання мають учні з данної теми, що будуть використані під час виконання проекту. Вчитель перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати ії та документувати. Просить учнів підготувати наперед журнали досліджень, щоб занотовувати свої спостереження і думати над питаннями і спільними дискусіями в рамках навчального проекту. Попередньо вчитель збирає усі необхідні дозволи: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня , батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет, заповнює форму для збереження конфіденційності учня. Учні: обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує: заповнити ЗХД таблицю, демонструє презентацію з проблемою; пропонує учням проект. Під час роботи перед командами( Об'єднання в команди відбувається автоматично) ставляться різні задачі:
1 команда. Опишіть та дослідить властивості води.Заповніть табличку
2 команда. Поясніть, чому воду називають основою життя? Учні виконують дослід «Як зекономити воду?».
3 команда. Визначте, які водні проблеми існують в наш час, запропонуйте шляхи їх вирішення.
Учні збираються в малих групах, обговорюють своє завдання, записують в журналі досліджень свої попередні ідеї та які методи вони будуть використовувати під час дослідження (методи знаходять у відповідній літературі або в Інтернет ресурсах). Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот що до роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. Діти виконують дослідження, нотують у журналах отримані результати, роблять висновки. Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати данні, роботи висновки, готують презентації. Наприкінці проекту вчитель оцінює разом з учнями підсумки діяльності кожної групи. Взаємооцінювання відбувається за критеріями передбаченими у формі оцінювання.
Форма оцінювання співробітництва
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Беспрозванна Світлана Олексіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Ліцей податкової та рекламної справи №21
Місто\село, район, область
місто Київ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 - 8 червня 2013 року
Місце проведення тренінгу
СШ № 269, м. Київ, Голосіївський район
