Відмінності між версіями «Портфоліо Плєшакової Катерини»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Тренери)
 
(не показано 52 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 11: Рядок 11:
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 +
В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи  протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів,  різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kYlZ5ZEFPRk5XdkE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kXzFNMVJfSXhoeWs/edit?usp=sharing План впровадження теми]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
−
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.
+
Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kd3VwWFFicG5hdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання] для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kcDBJRXVXYWdHLTg/edit?usp=sharing Контрольний список] питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
'''До початку вивчення теми вчитель:
 +
розробляє та роздає [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZk44NFpQV3pJQ2c/edit?usp=sharing буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;;
 +
готує таблицю «Швидкість росту рослин»;
 +
готує вступну [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kU1Iwejh2YTAwZ2M/edit?usp=sharing презентацію];
 +
готує попередній опитувальник для учнів;
 +
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;
 +
 +
До початку вивчення теми учні:
 +
обговорюють та обирають назву для своєї групи;
 +
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів);
 +
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів;
 +
заповнюють попередній [https://docs.google.com/forms/d/18aMs0PweLSt_yQ2KLCT5-nUcMki75mYMVHaBTuYaYa0/viewform опитувальник];
 +
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно;
 +
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту;
 +
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.
 +
 +
1 тиждень
 +
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?";
 +
учитель розробляє шаблон учнівської презентації;
 +
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом);
 +
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?";
 +
після обговорення учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kRXY3Y3ZvcG1yZFE/edit?usp=sharing таблицю ЗХД];
 +
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи;
 +
учні заповнюють опитувальник;
 +
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.
 +
 +
2 тиждень
 +
учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
 +
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи;
 +
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми;
 +
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці;
 +
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку;
 +
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96keVEwMkxYSlpxODQ/edit?usp=sharing презентації проекту] (за шаблоном);
 +
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт;
 +
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".
 +
 +
3 тиждень
 +
використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей;
 +
учні продовжують вести [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kMDZoQ2xBSXNzRDg/edit?usp=sharing блог] та працюють над презентацією;
 +
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб;
 +
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку;
 +
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах;
 +
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників;
 +
учні завершують роботу над презентаціями;
 +
оцінюють їх за [https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kZTlwbnRyQVNmcDA/edit?usp=sharing формою оцінювання презентацій];
 +
учні заповнюють вихідний опитувальник;
 +
учні працюють з таблицею "ЗХД";
 +
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0By034j1Yd96kenJxR1FfeFNJVnc/edit?usp=sharing Шаблон спостереження]
 +
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/Приклад_учнівської_роботи_до_проектом_%22Моє_чисте_місто%22 Приклад вікі-сторінки]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
 
+
Катерина Плєшакова
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
−
 
+
Вчитель початкових класів
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
Місто Київ, Голосіївський район
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
pleshakovakatya110@gmail.ru
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 36: Рядок 95:
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
−
 
+
3-8 червня 2013
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
−
 
+
СШ№269
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
[[Користувач: Тетяна Ткаченко| Тетяна Ткаченко]]
 +
 +
[[Користувач: Драгунова Ганна| Драгунова Ганна]]
 +
 +
Шевченко Світлана Вікторівна
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
+
[[Категорія:10 версія]]
−
[[Категорія: 10 версія]]
+
[[Категорія:Початкова школа]]
−
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 4 класу]]

Поточна версія на 21:19, 9 червня 2013


Назва навчальної теми

Моє чисте місто

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет «Людина і світ». Тема проекту «Моє чисте місто». За програмою: «Моє місто». Syis предметb «Мистецтво», "Технології".

Вік учнів, клас

4 клас, 10-11 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

В цьому проекті учні працюють над питаннями, що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим. Учні досліджують різні види побутових відходів, будову рослин, швидкість росту рослин, їх вплив на оточуюче середовище, розглядають переваги сортування сміття. Також вони проводять практичні дослідження про застосування відходів різних типів. Для цього вони роблять творчі роботи протягом 3 тижнів. Разом з батьками учні проводять дослідження про швидкість росту та вплив рослин на навколишній світ. Протягом тижня учні з батьками заповнюють таблицю "Швидкість росту рослин" , а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «блогери», «фотографи», «дизайнери». В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації; всі учні виготовляють корисні вироби з непотрібних на перший погляд речей (пакетів, різного папіру, пляшок тощо) та проводять виставку-ярмарок для батьків.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Впродовж усього навчання відбувається оцінювання учнів. Оцінювання ґрунтується на відповідях, на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів,а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку вивчення теми вчитель: 

розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;; 
готує таблицю «Швидкість росту рослин»; 
готує вступну презентацію; 
готує попередній опитувальник для учнів; 
допомагає учням сформувати групи по 5-6 чоловік (в кожній групі є «блогери», «фотографи», «дизайнери»), учні об’єднуються в групи за різними типами множинного інтелекту;

До початку вивчення теми учні: 

обговорюють та обирають назву для своєї групи; 
всі учні з допомогою батьків заповнюють вдома таблицю "Швидкість росту рослин" (протягом 2 тижнів); 
з допомогою батьків знаходять в мережі Інтернет інформацію про види побутових відходів; 
заповнюють попередній опитувальник; 
отримують завдання після заповнення таблиці, які відходи, на їхню думку, можна використати повторно; 
учні створюють блоги (один на групу) для ведення щоденника проекту; 
учні створюють вікі-сторінку групи, де описують свої власні гіпотези, думки, аналізують досягнення і результати.

1 тиждень 

учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?"; 
учитель розробляє шаблон учнівської презентації; 
учитель ставить тематичне питання "Що впливає на чистоту міста?" (в процесі обговорення висловлені думки та ідеї для роботи над проектом); 
аналогічно обговорюються питання "Звідки взялась назва нашого міста?", "Які історичні події відбувались?";"Як впливають рослини на чистоту?"; 
після обговорення учні заповнюють таблицю ЗХД; 
учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи; 
учні заповнюють опитувальник; 
в якості домашнього завдання учні отримують питання, для відповіді на які виконують пошук в мережі Інтернет.

2 тиждень 

учні разом з учителем аналізують таблиці, які заповнювати протягом тижня вдома і роблять висновки, даючи відповідь на питання.
всі учні використовуючи текстовий редактор створюють інформаційний бюлетень для мешканців свого будинку, двору з повідомленням про впив сміття та рослин на чистоту міста; під час роботи можуть консультуватися та отримувати матеріали від учасників своєї групи; 
учні опрацьовують контрольний список для бюлетеня та вносять необхідні зніми; 
учні з батьками обговорюють, як можна використати (де краще розмістити, кому роздати) бюлетень, який вони створили на уроці; 
учні отримують контрольний список для блогу і вносять корективи в створений блог відповідно до списку; 
учні починають роботу над створенням колективної (по групах) презентації проекту (за шаблоном); 
учні формулюють висновки по експерименту зі зразками творчих робіт; 
учні з учителем обговорюють тематичне питання "Що ми можемо зробити, щоб наше місто було кращим?".

3 тиждень 

використовуючи мережу Інтернет шукають приклади цікавих поробок, аплікацій, прикрас, побутових предметів, виготовлених зі старих речей; 
учні продовжують вести блог та працюють над презентацією; 
всі учні з допомогою батьків (при потребі) створюють власний виріб; 
учні здійснюють взаємооцінювання бюлетеня за допомогою форми зворотнього зв′язку; 
демонструють та обговорюють презентації в парах та малих групах; 
учні вносять зміни з урахуванням порад однокласників; 
учні завершують роботу над презентаціями; 
оцінюють їх за формою оцінювання презентацій; 
учні заповнюють вихідний опитувальник; 
учні працюють з таблицею "ЗХД"; 
учитель з учнями організовують в класі виставку виробів та захист проектів, запрошують на захід батьків.

Шаблон спостереження

Приклад вікі-сторінки

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Катерина Плєшакова

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів

Навчальний заклад

Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням французької мови № 110 імені К.Гапоненка міста Києва

Місто\село, район, область

Місто Київ, Голосіївський район

Контактні дані

pleshakovakatya110@gmail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

3-8 червня 2013

Місце проведення тренінгу

СШ№269

Тренери

Тетяна Ткаченко

Драгунова Ганна

Шевченко Світлана Вікторівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Плєшакової_Катерини&oldid=422385