Відмінності між версіями «Без води нема життя»
(→Контактні дані) |
|||
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
'''Основний:''' Я і Україна | '''Основний:''' Я і Україна | ||
| − | '''Другорядні:''' | + | '''Другорядні:''' природознавство, інформатика |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 3 клас 8-9 років | + | 3 клас, 8-9 років |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchVFdkMWRFOHFONk0/edit] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д. | + | Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchUy1vRGtsMmdVZ3c/edit]. |
| − | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. | + | |
| − | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання Наскільки важлива вода в житті людини?Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж. | + | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchcFFmMkFVdFQyNGc/edit]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. |
| + | |||
| + | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання Наскільки важлива вода в житті людини?. Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку проекту | + | '''На початку проекту''' |
| − | Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки | + | '''Учні:''' - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchLVMzXzlWaVRrSVE/edit] учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки. |
| − | + | ||
| − | + | '''Учитель:''' - оцінює початкові знання учнів [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchOWVMU2p1aFd1aHc/edit]. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchN2VZVFZKUTdCS2M/edit]. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу. | |
| − | Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел. | + | '''Впродовж роботи над проектом''' |
| − | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, | + | |
| + | '''Учні:'''- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел. | ||
| + | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchdzgwYnZoMjR4TjA/edit], | ||
- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | ||
- виконують досліди і творчі завдання; | - виконують досліди і творчі завдання; | ||
- оформляють проект, готуються до захисту. | - оформляють проект, готуються до захисту. | ||
| − | |||
| − | Наприкінці роботи над проектом | + | '''Вчитель:''' знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу. |
| + | |||
| + | '''Наприкінці роботи над проектом''' | ||
| − | Учні: - надають звіт про виконану роботу; | + | '''Учні:''' - надають звіт про виконану роботу; |
| − | - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції; | + | - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції [https://docs.google.com/file/d/0B5chGH472EchLWZULS03eU55OEE/edit]; |
- обговорюються висновки. | - обговорюються висновки. | ||
Поточна версія на 15:44, 18 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Без води нема життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Я і Україна
Другорядні: природознавство, інформатика
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні 3 класу розроблять проект «Перетворення води. Кругообіг води в природі.», в якому розкриють свої знання про щодо основних понять про воду та її роль в житті людини; дізнаються про перетворення та кругообіг води в природі. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності, практичні навички, вміння проводити досліди, аналізувати результати, висловлювати думку, робити висновки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [2].
Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [3]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді.
Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання Наскільки важлива вода в житті людини?. Учні створять малюнки, які будуть оцінені під час проведення учнівської конференції і зібрані в спільний колаж.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту
Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч [4] учні поділяються на пари, складається план роботи в парі, розподіляються обов’язки.
Учитель: - оцінює початкові знання учнів [5]. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання [6]. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу.
Впродовж роботи над проектом
Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел. - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт [7], - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - виконують досліди і творчі завдання; - оформляють проект, готуються до захисту.
Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу.
Наприкінці роботи над проектом
Учні: - надають звіт про виконану роботу; - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції [8]; - обговорюються висновки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Токарєва
Фах, навчальний предмет
Учитель початкових класів
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м.Димитров, Донецька область
Контактні дані
Viktoriyshaly@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.06.2013 -08.06.2013
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
