Відмінності між версіями «Портфоліо з проекту інформатики»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Сходинки до інформатики 4 клас | Сходинки до інформатики 4 клас | ||
| + | |||
Основи здоров'я | Основи здоров'я | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7Z29sc1ZfS01XaTA/edit?usp=sharing Навички 21 століття] | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 19: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Чи можна зупинити прогрес?». Учасники проекту - учні 4 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, лікарі, порадники. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду інтернет можливостей, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7REprelV4M2c2cE0/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7SzdhQVNjRl9HVXM/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Учитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, тестування, анкетування. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань, диспут. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує тестування, під час якого учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються працюють індивідуально, якщо виникають проблеми вони можуть об’єднуватись в малі групи. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Він проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів здійснити самооцінку одержаних знань та робити записи під час роботи, за можливістю допомагати в оцінюванні робіт інших учнів, щоб могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів та презентацій. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує відповіді, вироби, активність учнів. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7QmRuVUM0QW5Ecm8/edit?usp=sharing Організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7cTNtQldLOG1MV00/edit?usp=sharing Графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7MmxCYWR1N05xWms/edit?usp=sharing Визначення навчальних потреб учнів] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Модуль 3: Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. | ||
| + | Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. | ||
| + | Модуль 4: За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. | ||
| + | Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи правильні посилання на предмет авторського права. | ||
| + | Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет | ||
| + | Модуль 6. Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. | ||
| + | Модуль 7. Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу | ||
| + | Модуль 8. Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання | ||
| + | Модуль 9. Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1FwQYSxbxuy1oG-w5ikRaX_t7TcZRG5NBIJIqf9Kk1Gw/viewform Опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7SGRMa3RmcHgzMHM/edit?usp=sharing ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [http://children4e.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7SmNYNEY2Sm1EX3c/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівського блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B36PVcvo0gY7WnpnZElwWVJTU00/edit?usp=sharing Презентація проекту] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 09:26, 13 червня 2013
Зміст
- 1 Буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальні цілі
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 7 План вивчення теми (вставити файл)
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Буклет
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Сходинки до інформатики 4 клас
Основи здоров'я
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
4 клас 10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Сьогодні глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Чи можна зупинити прогрес?». Учасники проекту - учні 4 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, лікарі, порадники. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду інтернет можливостей, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Учитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, тестування, анкетування. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань, диспут. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує тестування, під час якого учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються працюють індивідуально, якщо виникають проблеми вони можуть об’єднуватись в малі групи. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Він проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів здійснити самооцінку одержаних знань та робити записи під час роботи, за можливістю допомагати в оцінюванні робіт інших учнів, щоб могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів та презентацій. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує відповіді, вироби, активність учнів. Організаційна діаграма
Визначення навчальних потреб учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Модуль 3: Вчитель організовує групи за їхніми інтересами. Допомагає зробити розподіл обов’язків в групі. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. Дає завдання учням. Учні поділяються на групи або за інтересами або шляхом жеребкування. Між ними розподіляються ролі з конкретними завданнями. Модуль 4: За допомогою вступної бесіди та опитування учнів вчитель виявляє рівень обізнаності учнів з даної теми. Вступна презентація викличе в учнів інтерес та зацікавлення в поглибленні знань по матеріалам даної теми. Модуль 5. Учні використовують Інтернет при роботі над проектом. Використовують графічні та відео матеріали з мережі Інтернет. Ознайомлюються з авторським правом та вчаться працювати в Інтернеті зважаючи на правила, які заведені для авторського права. Також вчаться роботи правильні посилання на предмет авторського права. Завдання вчителя дати учням раціональні алгоритми для роботи з засобами мережі Інтернет Модуль 6. Підчас роботи над темою вчитель використовує засоби мережі Інтернет. Учні використовують засоби мережі Інтернет та засоби Вікі-2 та активно працюють з цими засобами. Модуль 7. Учні створили блог. Вчитель надавав консультації під час створення блогу Модуль 8. Згідно контрольного списку та списку оцінювання вчитель обдумує та вдосконалює стратегії оцінювання Модуль 9. Вчитель визначає переважаючий стиль діяльності учнів за допомогою анкетування. Здійснюємо поділ учнів на групи, таким чином, щоб у групі учні були різних стилів мислення
Форма оцінювання учнівського блогу
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ткач Леся Станіславівна
Фах, навчальний предмет
інформатика
Навчальний заклад
Єлизаветівська СЗШ
Місто\село, район, область
с.Єлизаветівка, Петриківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
tkachlesiy gmail.com.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 травня - 25 травня 2103 року
Місце проведення тренінгу
Петриківська СЗШ
Тренери
Гулько Віктор Іванович
