Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Перший раз в пятий клас"»
(→Мої файли) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9Moca2FOYmhvRVE1cnM/edit?usp=sharing план впровадження теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MoceTJLVENMQVRUbVE/edit?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Суть проектної діяльності презентується батькам та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці та таблиці З-Х-Д учні обговорюють тему. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Суть проектної діяльності презентується батькам та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці та таблиці З-Х-Д учні обговорюють тему. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocVzExOE41T0diUm8/edit?usp=sharing графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocTzZ2YlA0ZDRka2c/edit?usp=sharing аналіз власної системи оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9Mocd0h1Z1FHVEFIRUE/edit?usp=sharing самооцінка блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9Mocazd3VmZzTWZ6STg/edit?usp=sharing контрольний список] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocX3BCNXptWE1JSEU/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocbXlDRXpFOUVCQ00/edit?usp=sharing оцінювання Основних запитань] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 25: | Рядок 41: | ||
===''Мої файли''=== | ===''Мої файли''=== | ||
| + | |||
| + | [[Файл:pavlish.jpg | 400 px]] [[Файл:pavlish1.jpg | 400 px]] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocV05rOHp6TUNvS1U/edit?usp=sharing презентація вчителя] | [https://docs.google.com/file/d/0B3JTxaES9MocV05rOHp6TUNvS1U/edit?usp=sharing презентація вчителя] | ||
Поточна версія на 22:20, 5 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Перший раз в пятий клас
Вік учнів, клас
4 клас 10-11 років
Стислий опис проекту
Мета цього проекту – реалізація принципу безперервної освіти шляхом удосконалення спільної роботи учасників навчально-виховного процесу; активізація процесів наступності, сприяння адаптації учнів при переході з початкової до середньої ланки освіти; створення умов для розвитку дитячої творчості через їх участь в колективних творчих справах; навчання учнів розумінню сенсу людського існування, цінності свого буття та цінності життя інших людей; формування морально-духовної життєвої компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал. Завдання проекту: формування в учнів моральної культури світосприйняття; формування морально-етичної поведінки; усвідомлення учнями свого «я», своєї життєвої позиції; розуміння учнями того, що життя, їх майбутнє – це шлях духовного пошуку, особистісного зростання; розвиток у школярів бажання знати, розуміти і діяти у відповідності з отриманими знаннями в реальних життєвих ситуаціях; розвиток вольових якостей учнів, здатності до критичного осмислення своїх сильних і слабких якостей; виховання уміння боротися і виживати в екстремальних ситуаціях, виховання інтересу до свого внутрішнього світу, бажання зростати духовно, самовдосконалюватися.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Суть проектної діяльності презентується батькам та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці та таблиці З-Х-Д учні обговорюють тему. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
аналіз власної системи оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Учні ознайомлюються з вчительською презентацією, отримують завдання, об’єднуються в групи. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Мої файли
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
НВО Грузька неповна школа-дз
Місто\село, район, область
с.Грузьке Криворізького району
Контактні дані
село Грузьке Криворізького району Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
Тренінг проводився на базі Лозуватської СЗШ №1 Криворізького району
Дати проведення тренінгу
13.05.2013-25.05.2013 року
Місце проведення тренінгу
Лозуватська середня загальноосвітня школа №1
