Відмінності між версіями «''Проект:"Радиация: за и против"''»
(→Стислий опис проекту) |
|||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
• Экономика | • Экономика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 9 класс, 14-15 лет | |
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| + | Учебно-исследовательский проект «Загадочное сияние» ориентирован на учащихся 9 классов. Данный проект может быть представлен на итоговом занятии при изучении темы «Атомное ядро. Ядерная энергетика». Форма организации ученической деятельности – групповая. Учащиеся объединяются в следующие группы: «Историки», «Географы», «Физики», «Экологи», «Медики». Результат деятельности учащихся – мультимедийная презентация, информационный бюллетень и буклет. | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| Рядок 19: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Перед началом проекта проводится анкетирование учащихся. Это помогает учителю отследить индивидуальные учебные потребности учащихся по данной теме. В ходе работы над проектом учащиеся используют контрольные списки для составления презентаций, буклетов, информационных бюллетней для того, чтобы отследить изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Опрос происходит на протяжении всей учебной темы с тем, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высших уровней и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для способствования мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. После обсуждения работы в классе оценивается степень понимания темы учащимися при помощи письменных ответов на основные вопросы к изучению темы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Сначала поставьте перед учащимися Ключевой вопрос: «Можно ли укротить энергию атома?» | ||
| + | |||
| + | 2.Проанкетируйте учеников для того, чтобы выявить их интересы к предметам: история, физика, география, биология, экология(по этим интересам дети будут объединены в группы в ходе работы над проектом). | ||
| + | |||
| + | 3.Учитель показывает вводную презентацию, чтобы познакомить детей с тем, что они должны знать и уметь после изучения темы «Ядерная энергетика. Развитие ядерной энергетики в Украине. Экологические проблемы ядерной энергетики», а так же с задачами, над которыми они будут работать. | ||
| + | |||
| + | 4.Учащиеся объединяются в малые группы для разработки и внедрения ученических проектов. | ||
| + | |||
| + | 5. Научите учеников готовить и проводить выступления для представления презентаций «Атомная энергетика в Украине. Проблемы атомной энергетики». | ||
| + | 6. Предложите ученикам создать информационный бюллетень о влиянии радиации на здоровье человека. Просмотрите контрольный список информационного бюллетеня вместе с учениками и расскажите как им пользоваться, чтобы организовывать и спланировать свою работу. | ||
| + | |||
| + | 7.Ознакомьте учащихся с требованиями по составлению буклета «Использование атома в мирных целях». | ||
| + | |||
| + | 8. Встречайтесь с каждым учеником индивидуально и с группами, чтобы ответить на вопросы и следить за их прогрессом. | ||
| + | |||
| + | 9.После анализа полученных результатов ученики готовы подготовить презентацию, буклет и инфомацийний бюллетень, которые помогут лучше представить результаты другим и проинформируютостальных об истории открытия радиоактивности, ученых-физиках, занимавшихся вопросами радиоактивности, расположении атомных станций на территории Украины, проблемах и последствиях атомной энергетики. Все учащиеся должны записать все замечания и предложения сверстников при предоставлении ими своих отчетов. | ||
| + | |||
| + | 10. Учитель предлагает ответить письменно на контрольные вопросы по теме. | ||
| + | |||
| + | Для завершения учебной темы попросите учащихся вернуться к Ключевому вопросу: «Можно ли укротить энергию атома?». Привлеките учащихся к своим первоначальным ответам на основополагающий вопрос и посмотрите, изменился ли ответ при изучении темы. Попросите их рассмотреть, как полученная информация и опыт повлияли на первоначальные мысли. Поощряйте обсуждение среди одноклассников для углубления знаний, обмена мнениями и дальнейшего развития их мышления. | ||
| + | |||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Светлана Руденок | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель физики и математики, физика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Учебно-воспитательный комплекс № 2 "Школа І-ІІ ступеней № 1-лицей" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | г.Шахтерск, Донецкая обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 41: | Рядок 72: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | г. Шахтерск | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Лыкова Налья Валериевна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 09:36, 6 червня 2013
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Загадочное сияние"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
• Химия • Биология • География • История • Экология • Экономика
Вік учнів, клас
9 класс, 14-15 лет
Стислий опис проекту
Учебно-исследовательский проект «Загадочное сияние» ориентирован на учащихся 9 классов. Данный проект может быть представлен на итоговом занятии при изучении темы «Атомное ядро. Ядерная энергетика». Форма организации ученической деятельности – групповая. Учащиеся объединяются в следующие группы: «Историки», «Географы», «Физики», «Экологи», «Медики». Результат деятельности учащихся – мультимедийная презентация, информационный бюллетень и буклет.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед началом проекта проводится анкетирование учащихся. Это помогает учителю отследить индивидуальные учебные потребности учащихся по данной теме. В ходе работы над проектом учащиеся используют контрольные списки для составления презентаций, буклетов, информационных бюллетней для того, чтобы отследить изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Опрос происходит на протяжении всей учебной темы с тем, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высших уровней и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для способствования мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. После обсуждения работы в классе оценивается степень понимания темы учащимися при помощи письменных ответов на основные вопросы к изучению темы.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Сначала поставьте перед учащимися Ключевой вопрос: «Можно ли укротить энергию атома?»
2.Проанкетируйте учеников для того, чтобы выявить их интересы к предметам: история, физика, география, биология, экология(по этим интересам дети будут объединены в группы в ходе работы над проектом).
3.Учитель показывает вводную презентацию, чтобы познакомить детей с тем, что они должны знать и уметь после изучения темы «Ядерная энергетика. Развитие ядерной энергетики в Украине. Экологические проблемы ядерной энергетики», а так же с задачами, над которыми они будут работать.
4.Учащиеся объединяются в малые группы для разработки и внедрения ученических проектов.
5. Научите учеников готовить и проводить выступления для представления презентаций «Атомная энергетика в Украине. Проблемы атомной энергетики». 6. Предложите ученикам создать информационный бюллетень о влиянии радиации на здоровье человека. Просмотрите контрольный список информационного бюллетеня вместе с учениками и расскажите как им пользоваться, чтобы организовывать и спланировать свою работу.
7.Ознакомьте учащихся с требованиями по составлению буклета «Использование атома в мирных целях».
8. Встречайтесь с каждым учеником индивидуально и с группами, чтобы ответить на вопросы и следить за их прогрессом.
9.После анализа полученных результатов ученики готовы подготовить презентацию, буклет и инфомацийний бюллетень, которые помогут лучше представить результаты другим и проинформируютостальных об истории открытия радиоактивности, ученых-физиках, занимавшихся вопросами радиоактивности, расположении атомных станций на территории Украины, проблемах и последствиях атомной энергетики. Все учащиеся должны записать все замечания и предложения сверстников при предоставлении ими своих отчетов.
10. Учитель предлагает ответить письменно на контрольные вопросы по теме.
Для завершения учебной темы попросите учащихся вернуться к Ключевому вопросу: «Можно ли укротить энергию атома?». Привлеките учащихся к своим первоначальным ответам на основополагающий вопрос и посмотрите, изменился ли ответ при изучении темы. Попросите их рассмотреть, как полученная информация и опыт повлияли на первоначальные мысли. Поощряйте обсуждение среди одноклассников для углубления знаний, обмена мнениями и дальнейшего развития их мышления.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Светлана Руденок
Фах, навчальний предмет
Учитель физики и математики, физика
Навчальний заклад
Учебно-воспитательный комплекс № 2 "Школа І-ІІ ступеней № 1-лицей"
Місто\село, район, область
г.Шахтерск, Донецкая обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
г. Шахтерск
Тренери
Лыкова Налья Валериевна
