Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту: "Спокій, лише спокій"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1PLTITMnV6Efc9um9rNWE2Aj16cnmicmfTNR6FbhX67c/viewform Вхідне опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit Контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit Контрольний список процес дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit Контрольний список. Співробітництво в проекті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YeW1ESTRtekNFVVE/edit Форма оцінювання блогу по проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcDg4bTNRS3YtWkU/edit Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YYkZ2ZmRUV3lMWnc/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YVXJDSVUxZEViems/edit Форма оцінювання Портфоліо] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oWFcwbDFIX1NJQkk/edit тест на стрес] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2odkp6UEVhelVjeGc/edit зхд таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2ocVM3d2tmRHlYbTA/edit організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa2d5dURaN3JtcWM/edit т-схема] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oRjBNUnc2TFNfSlU/edit схема самооцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oaExpV2JWNEs4ZVU/edit презентація вчителя] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oa0JrNDN3TTUxdWc/edit відео] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw9dRn9XRy2oVFhRU3I1LVVrRlE/edit відео1] | ||
| + | [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марчкнео.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | [[Файл:представлення особливостей методу проектів Маренко1.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | [[Файл:представлення особливостей методу проектів Марченко2.jpg|300px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | |||
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи. | Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи. | ||
| Рядок 40: | Рядок 72: | ||
Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя. | Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя. | ||
| + | |||
| + | [https://refuch.blogspot.com Блог учнів] | ||
| + | [http://facilteach.blogspot.com/ блог вчилеля для фасилітації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:01, 6 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Спокій, лише спокій"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я, психологія. інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 7 класів, пропонується наприкінці ІІ семестру при вивченні теми «Психологічний розвиток підлітків». Тема досить актуальна, бо кожному відомо, що стресові ситуації переслідують людину на кожному кроці і різні люди по-різному реагують на них. Метою навчального проекту є дослідження поняття стресу, методів його попередження та протистояння йому. В процесі розробки проекту учні дізнаються, якою чутливістю до стресу володіють саме вони, відчувають на собі вплив деяких подразників, вчаться адекватно реагувати на них, складають поради для однокласників щодо попередження та подолання стресових ситуацій.
План вивчення теми (вставити файл)
план вивчення теми план впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. Вхідне опитування
Контрольний список процес дослідження
Контрольний список. Співробітництво в проекті
Форма оцінювання блогу по проекту
Форма оцінювання для дослідження, проведеного в проекті
Форма оцінювання мультимедійної презентації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
презентація вчителя відео відео1
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більше часу витрачати на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їх підтримкою і запросити до спільної роботи.
На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно: • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
Діяльність учнів
На початковому етапі учні переглядають відео, в яких вони бачать людей, які потрапили в стресові ситуації. Після перегляду, учні ознайомлюються з ключовим питанням проекту: "Що руйнує спокій?" Далі відбувається обговорення основних питань проекту засобами мозкового штурму. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Конфлікти і здоров’я» заповнюються дві перші колонки таблиці З-Х-Д.
На наступному етапі за результатами анкетування на стресостійкість учні формують три групи та обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Також відбувається розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп.
Протягом дослідження, відбувається - набуття учнями навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації - вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) - систематизація та аналіз зібраного матеріалу - аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів - використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, - викладання на блозі результатів досліджень Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всю шкільну громаду приєднатися до обговорення основних питань проекту. Таким чином, учні поглиблюють знання з предмету «Основи здоров'я». В процесі роботи учні аналізують, які чинники викликають найбільш сильний стрес та методи захисту від стресу. На завершальному етапі проекту проходить його захист. Кожен з учнів дає оцінку своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії»)
Діяльність вчителя
Вчитель здійснює: Підбір інформаційних ресурсів для проекту. Створення дидактичних матеріалів по проекту. Введення учнів в проблематику проекту за допомогою вступної презентації. Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування. Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації). Визначення теми дослідження по группах Складання плану роботи. Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів). Допомогу в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль). Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту. Проведення консультацій, додаткових занять при потребі. Обговорення з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторських прав. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівської презентації ходу та результатів проекту, Учнівської публікації чи брошури ходу та результатів проекту, Учнівського блогу ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються вчителем формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити їх з групами, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Вчителем призначається день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів та оцінки вчителя.
Блог учнів блог вчилеля для фасилітації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марченко Роман Миколайович
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики і інформатики
Навчальний заклад
Криворізька спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ рівнів №20 з поглибленим вивченням німецької мови
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Kirkusik@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.05.2013 - 25.05.2013
Місце проведення тренінгу
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
