Відмінності між версіями «Проект "Технологія виготовлення м’якої іграшки"»
(→Відомості про тренінг) |
(→Додаткові матеріали) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Основним навчальним предметом є трудове навчання. | + | Основним навчальним предметом є трудове навчання. |
| + | Сумісні предмети: народознавство, історія України, образотворче мистецтво, інформатика, креслення . | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 21: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку роботи над проектом, під час складання асоціативного куща учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю (ЗХД), знайомляться з презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом. З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту прошу їх написати мені електронного листа. Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи, складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора, групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. | + | На початку роботи над проектом, під час складання асоціативного куща учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю (ЗХД), знайомляться з презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом. З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту прошу їх написати мені електронного листа. Реалізація проекту. Після ознайомлення з[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCN29OeFgtR0JUOHc/edit?usp=sharing презентацією вчителя], учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи, складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора, групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. |
| − | Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, форми «Оцінювання роботи групи"вчитель оцінює готові проекти-презентції учнів. | + | Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCVnFmZVRoMktGOTA/edit?usp=sharing форми оцінювання], учні здійснюють[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCQ1k5Y3dDeE14elk/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи], складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, форми «Оцінювання роботи групи"вчитель оцінює готові проекти-презентції учнів. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
| − | До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою | + | До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCZmVhU05FQW5aY0k/edit?usp=sharing буклет учителя «Метод проектів»] На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту, повинен чітко сформулювати мету проекту, щоб вона була не лише простою і зрозумілою, а ще й обов’язково привабливою. Надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом,[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCUmx1NUl0ejAzYU0/edit?usp=sharing інструкцію] для роботи з Інтернет-ресурсами. Запропонувати учням пройти тестування[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCekNzZTFJbVM1Yms/edit?usp=sharing « перевір себе», « спіймай помилку»]. Після чого демонструвати презентацію «М’яка іграшка в житті дитини»» для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми . Ознайомившись з [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCdk9RMVMyeXpGVXc/edit?usp=sharing ключовим запитанням] (Чому іграшку називають мандрівницею ?) та тематичними питаннями (Звідки до нас прийшла іграшка? Що ви знаєте про [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCU2NFejBhdnM4VDQ/edit?usp=sharing історію виникнення іграшок]?,Які ви знаєте іграшки? З чого їх виготовляють? Чим можна прикрасити іграшку? Яке значення має іграшка в житті дитини? Яка українська іграшка вважається оберегом?). Учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектам. Кожна група[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCbkp6bVFzZ004dXM/edit?usp=sharing складає план проектної діяльності] і та інше . |
1. Група «Істориків» | 1. Група «Істориків» | ||
Знайомляться з історією виготовлення народної іграшки з : 1.Г лини 2.Деревини 3.Народна лялька 4.М’яка іграшка | Знайомляться з історією виготовлення народної іграшки з : 1.Г лини 2.Деревини 3.Народна лялька 4.М’яка іграшка | ||
| Рядок 54: | Рядок 55: | ||
Пропонує ряд проблем, орієнтовний перелік об’єктів проектування. | Пропонує ряд проблем, орієнтовний перелік об’єктів проектування. | ||
Знайомить з вимогами до проектів,з вимогами до технологічної документації. | Знайомить з вимогами до проектів,з вимогами до технологічної документації. | ||
| − | | + | [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCdGw4SWxmSUNnU1E/edit?usp=sharing знайомить з критеріями оцінювання]. |
Надає поради , консультації. | Надає поради , консультації. | ||
Спостерігає, здійснює контроль , уточнює , доповнює. | Спостерігає, здійснює контроль , уточнює , доповнює. | ||
Впродовж роботи над проектом. | Впродовж роботи над проектом. | ||
| − | Види діяльності: вибір та обґрунтування теми, робота з інформаційними джерелами, складання опису виробу. Виготовлення ескізу, виготовлення виробу, економічне обґрунтування, презентація роботи Кожен учень працює індивідуально над своїм проектом, складає план роботи з виконання проекту, здійснює пошук інформації та виробів аналогів,аналізує та систематизує інформацію, розробляє ескізний малюнок виробу, добирає тканину, інструменти, пристосування, визначає технологічну послідовність виготовлення м’якої іграшки ,виготовляє іграшку, набиває м’яку іграшку ватою , синтипоном та паролоном, контролює якість виробу, організовує робоче місце, дотримується правил безпечної праці, санітарно - гігієнічних вимог, визначає собівартість виробу. | + | Види діяльності: вибір та обґрунтування теми, робота з інформаційними джерелами, складання опису виробу. Виготовлення ескізу, виготовлення виробу, економічне обґрунтування,[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCa3RpVXVJNHdvNVE/edit?usp=sharing презентація роботи]. Кожен учень працює індивідуально над своїм проектом, складає план роботи з виконання проекту, здійснює пошук інформації та виробів аналогів,аналізує та систематизує інформацію, розробляє ескізний малюнок виробу, добирає тканину, інструменти, пристосування, визначає [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCQ2RNNkRPUnduTm8/edit?usp=sharing технологічну послідовність] виготовлення м’якої іграшки ,виготовляє іграшку, набиває м’яку іграшку ватою , синтипоном та паролоном, контролює якість виробу, організовує робоче місце, дотримується правил безпечної праці, санітарно - гігієнічних вимог, визначає собівартість виробу. |
Технологічний етап. | Технологічний етап. | ||
| − | Учні виконують операції з виготовлення деталей виробу, послідовність з’єднання виробу. | + | Учні виконують операції з виготовлення деталей виробу, послідовність з’єднання виробу, [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCSlZOa0lLa3BrYXc/edit?usp=sharing оздоблення]. |
Учитель спостерігає. Контролює, консультує, стежить за дотриманням правил техніки безпеки. | Учитель спостерігає. Контролює, консультує, стежить за дотриманням правил техніки безпеки. | ||
| − | Заключний етап. Учні порівнюють виконаний проект із запланованим, усувають недоліки. Захищають проект : здійснюють самоаналіз, самооцінку досягнутих результатів, аналіз проведеної роботи, демонструють виріб, відповідають на запитання. Учитель: Спостерігає, надає допомогу, консультації, поради. Здійснює контроль, слухає, бере участь в оцінюванні проекту. Необхідно показати учневі кінцевий результат його роботи , пояснити її практичну цінність. Доцільно використовувати прийом рефлексії «цілепокладання» , метод змагального азарту. | + | Заключний етап. Учні порівнюють виконаний проект із запланованим, усувають недоліки. Захищають проект :[https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCTXBvRUdqYjFlX0k/edit?usp=sharing здійснюють самоаналіз], самооцінку досягнутих результатів, аналіз проведеної роботи, демонструють виріб, відповідають на запитання. Учитель: Спостерігає, надає допомогу, консультації, поради. Здійснює контроль, слухає, бере участь в оцінюванні проекту. Необхідно показати учневі кінцевий результат його роботи , пояснити її практичну цінність. Доцільно використовувати прийом рефлексії «цілепокладання» , метод змагального азарту. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 72: | Рядок 73: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії] | + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCQ1pXOVVsUzdueFU/edit?usp=sharing схема дослідження "Виготовлення мякої іграшки][https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCVGljN1VCcGhWQkk/edit?usp=sharing шаблон виготовлення мякої іграшки] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bxapg7KC06bCRHNjc1lVUEJlTms/edit?usp=sharing кросворд] | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель трудового навчання та технології | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Поточна версія на 21:10, 25 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Технологія виготовлення м’якої іграшки.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним навчальним предметом є трудове навчання. Сумісні предмети: народознавство, історія України, образотворче мистецтво, інформатика, креслення .
Вік учнів, клас
5-6 класи, 11-12 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У проекті беруть участь учні 5-6 класів. Проект виконується в рамках вивчення теми «Технологія виготовлення м’якої іграшки. Виготовлення собачки» . На початку роботи необхідно провести опитування учнів стосовно виявлення знань або виявлення інтересу в даній області, що вони знають стосовно м’кої іграшки. Учні виконують пошук, аналіз, систематизацію, відбір необхідної інформації та виробів аналогів , визначають технологічну послідов-ність виготовлення м’якої іграшки , компонування на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, розподіляють ролі, планують роботу по створенню проекту , створюють такі групи: істориків,конструкторів – модельєрів, технологів, дизайнерів, експертів Результатом роботи учнів може бути презентація,технологічний етап виготовлення м’якої іграшки, різні види м’яких іграшок, фотоальбом. Всі вироби ми презентуємо для дитячого садочка та школи.
План вивчення теми (вставити файл)
план впровадження план проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом, під час складання асоціативного куща учні використовують свій життєвий досвід, наявні знання та уявлення, уміння критично мислити, виявляють ступінь зацікавленості проектом, заповнюють таблицю (ЗХД), знайомляться з презентацією вчителя, створюємо схему роботи над проектом. З урахуванням вимог стандарту базової середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом, щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проекту прошу їх написати мені електронного листа. Реалізація проекту. Після ознайомлення зпрезентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. Відбувається розробка плану роботи групи, складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора, групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюютьсамооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, форми «Оцінювання роботи групи"вчитель оцінює готові проекти-презентції учнів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту: До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою буклет учителя «Метод проектів» На початку роботи над проектом учитель знайомить учнів з навчально-дослідницькою роботою проекту, повинен чітко сформулювати мету проекту, щоб вона була не лише простою і зрозумілою, а ще й обов’язково привабливою. Надається список рекомендованих сайтів для роботи над проектом,інструкцію для роботи з Інтернет-ресурсами. Запропонувати учням пройти тестування« перевір себе», « спіймай помилку». Після чого демонструвати презентацію «М’яка іграшка в житті дитини»» для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми . Ознайомившись з ключовим запитанням (Чому іграшку називають мандрівницею ?) та тематичними питаннями (Звідки до нас прийшла іграшка? Що ви знаєте про історію виникнення іграшок?,Які ви знаєте іграшки? З чого їх виготовляють? Чим можна прикрасити іграшку? Яке значення має іграшка в житті дитини? Яка українська іграшка вважається оберегом?). Учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектам. Кожна групаскладає план проектної діяльності і та інше . 1. Група «Істориків» Знайомляться з історією виготовлення народної іграшки з : 1.Г лини 2.Деревини 3.Народна лялька 4.М’яка іграшка 2. Група «Конструкторів – модельєрів» 1. Матеріали та інструменти. 2. Етапи розробки нових моделей, моделі – аналоги. 3. Припуски на шви. 4. Розкроювання. 3. Група «Технологів» 1. Розробка технологічних карт. 2. Послідовність з’єднання м’якої іграшки. 3. Робота на швейній машині. 4. Група «Дизайнерів» 1. Оформляти м’яку іграшку. 2. Використовувати різні види оздоблення. 3. Робити моделі – аналоги . 5. Група «Експертів» 1. Слідкують за звітами робочих груп, аналізують їх висновки і роблять свої. 2. В кінці проекту дати оцінку роботі кожній групі. Діяльність учнів На початку проекту : - Обговорення основних питань, учні ознайомлюються з презентацією вчителя. - Розбиваються на групи і починають роботу в проекті. - Розробляють питання тесту та проводять тестування однолітків. - Збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел. - Учасники проекту працюють в групах з таблицями ЗХД. Діяльність учителя. Пропонує ряд проблем, орієнтовний перелік об’єктів проектування. Знайомить з вимогами до проектів,з вимогами до технологічної документації. знайомить з критеріями оцінювання. Надає поради , консультації. Спостерігає, здійснює контроль , уточнює , доповнює. Впродовж роботи над проектом. Види діяльності: вибір та обґрунтування теми, робота з інформаційними джерелами, складання опису виробу. Виготовлення ескізу, виготовлення виробу, економічне обґрунтування,презентація роботи. Кожен учень працює індивідуально над своїм проектом, складає план роботи з виконання проекту, здійснює пошук інформації та виробів аналогів,аналізує та систематизує інформацію, розробляє ескізний малюнок виробу, добирає тканину, інструменти, пристосування, визначає технологічну послідовність виготовлення м’якої іграшки ,виготовляє іграшку, набиває м’яку іграшку ватою , синтипоном та паролоном, контролює якість виробу, організовує робоче місце, дотримується правил безпечної праці, санітарно - гігієнічних вимог, визначає собівартість виробу. Технологічний етап. Учні виконують операції з виготовлення деталей виробу, послідовність з’єднання виробу, оздоблення. Учитель спостерігає. Контролює, консультує, стежить за дотриманням правил техніки безпеки. Заключний етап. Учні порівнюють виконаний проект із запланованим, усувають недоліки. Захищають проект :здійснюють самоаналіз, самооцінку досягнутих результатів, аналіз проведеної роботи, демонструють виріб, відповідають на запитання. Учитель: Спостерігає, надає допомогу, консультації, поради. Здійснює контроль, слухає, бере участь в оцінюванні проекту. Необхідно показати учневі кінцевий результат його роботи , пояснити її практичну цінність. Доцільно використовувати прийом рефлексії «цілепокладання» , метод змагального азарту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Олексіївна Лига
Додаткові матеріали
правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером графік оцінюванняформа для оцінювання командної роботиформа оцінювання блогусамооцінювання спільної роботи форма оцінювання портфоліо фасилітація навички 21 століття асоціативний кущ оцінювання навичок самооцінювання та рефлексіїсхема дослідження "Виготовлення мякої іграшкишаблон виготовлення мякої іграшки кросворд
Фах, навчальний предмет
Учитель трудового навчання та технології
Навчальний заклад
Благодатнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.05 - 02.06.2013
Місце проведення тренінгу
Благодатнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Тренери
Бродяна Наталія Леонідівна
