Відмінності між версіями «Проект "Пишаємось історією своєю"»
Бабочка (обговорення • внесок) (→Додаткові матеріали) |
Синій (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_d21PbFpyVWU3THM/edit?usp=sharing план вивчення теми] | |
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Робота над проектом починається | + | Робота над проектом починається із демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_U3NKVmRqNC1WVE0/edit?usp=sharing буклета] та стартової презентації вчителя,[https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_eXRmcWV1UW50MlE/edit?usp=sharing "Стартова презентація вчителя"]. |
| − | На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД». | + | На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_X3hLLWt4S1Q5TDA/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. |
| − | З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. | + | З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_Q0s1VjVwdGMzbDQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,[https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_dWd5R3hnVDJwN1U/edit?usp=sharing самоконтроль та взаємоконтроль]у групах. |
| − | Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю. Вставка таблиці самоконтролю і таблиці самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На уроках літератури буде відведено час для представлення результатів діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці - відкритій годині спілкування - буде проведено захист проекту . Основні види діяльності учнів:добір матеріалів через мережу Інтернет, вибір віршів та пісень у поетичних збірниках, написання власних поезій , підготовка доповідей за обраними темами , добір ілюстрацій та фото до альманаху, декламування віршів напамять , відвідування музею бойової слави « Савур- могила» | + | Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями,[https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_Qk1kWkJ1UTB0Uzg/edit?usp=sharing шаблоном презентації]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю. Вставка таблиці самоконтролю і таблиці самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На уроках літератури буде відведено час для представлення результатів діяльності кожної з груп та [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_dzdSQ3FVZzUyTlU/edit?usp=sharing графіків їх оцінювання], а на підсумковому уроці - відкритій годині спілкування - буде проведено захист проекту . Основні види діяльності учнів:добір матеріалів через мережу Інтернет, вибір віршів та пісень у поетичних збірниках, написання власних поезій , підготовка доповідей за обраними темами , добір ілюстрацій та фото до альманаху, декламування віршів напамять , відвідування музею бойової слави « Савур- могила». |
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи | + | Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації «9 травня - День перемоги!», в якій зібрані матеріали за темами : « Війна очима художників», "Доля дітей в роки війни ( за творами Григора Тютюнника " Климко" та Михайла Шолохова "Доля людини"), "Героїзм воїнів - визволителів"(за поемою О.Твардовського " Василь Тьоркін"), вибір віршів і пісень на воєнну тематику,вшанування памяті та догляд за братськими могилами , демонстрації фільму - альманаху « Це потрібно не мертвим – це потрібно живим !» |
| − | Під час обговорення, в першу чергу, оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стисло і доречно висловлювати свої думки , грамотно і творчо ставитись до виконання | + | Під час обговорення, в першу чергу, оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стисло і доречно висловлювати свої думки , грамотно і творчо ставитись до виконання завдань. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Перед початком проекту | Перед початком проекту | ||
| − | учитель озвучує проблему проекту, сюжетну ситуацію, мету і задачі проекту, організовує діяльність учнів: пропонує організувати групи, розподілити ролі в групах, спланувати діяльність щодо виконання задач проекту. Робота над проектом починається зі | + | учитель озвучує проблему проекту, сюжетну ситуацію, мету і задачі проекту, організовує діяльність учнів: пропонує організувати групи, розподілити ролі в групах, спланувати діяльність щодо виконання задач проекту. Робота над проектом починається зі[https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_eXRmcWV1UW50MlE/edit?usp=sharing "Стартова презентація вчителя"]. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_clFBZVRHMkhGcmM/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. |
Учні здійснюють: осмислення проблеми, аналіз ситуацій, сприйняття, уточнення і конкретизацію поставлених завдань. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, вибір форми і способу презентації очікуваних результатів. | Учні здійснюють: осмислення проблеми, аналіз ситуацій, сприйняття, уточнення і конкретизацію поставлених завдань. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, вибір форми і способу презентації очікуваних результатів. | ||
| − | 1 група «Історики» - | + | 1 група «Історики» - працюють з Інтернет – джерелами, знаходять матеріали про історичні події Великої Вітчизняної війни на Донбасі, отримують консультації вчителя історії та бібліотекаря. Учні підбирають музику та ілюстративний матеріал до презентації. Консультуються з учителем інформатики і створюють мультимедійну презентацію, звертаючи увагу на критерії оцінювання. |
| − | 2 група «Інтерв'юери» - збирають матеріал за тематичними питаннями, формулюють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців села, дитинство та життя яких відчуло на собі тяжкі роки війни. зіставляють події, описані у творах, з відомим матеріалом , опрацьовують зібраний матеріал, консультуються з учителем інформатики щодо створення відео - альманаху | + | 2 група «Інтерв'юери» - збирають матеріал за тематичними питаннями, формулюють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців села, дитинство та життя яких відчуло на собі тяжкі роки війни. зіставляють події, описані у творах, з відомим матеріалом , опрацьовують зібраний матеріал, консультуються з учителем інформатики щодо створення відео - альманаху й оформлюють його. |
| − | 3 група «Літератори» - знайомляться зі змістом творів Г. Тютюнника « Климко», М.Шолохова « Доля людини», О. Твардовського « Василь Тьоркін» , проводять ідейно-художній аналіз поетичних і прозових творів, досліджують характери головних героїв, співставляють події, описані у творах з реальними та автобіографічними фактами,консультуються з вчителем літератури, створюють мультимедійну презентацію та випускають святкову листівку « День Перемоги» | + | 3 група «Літератори» - учні знайомляться зі змістом творів Г. Тютюнника « Климко», М.Шолохова « Доля людини», О. Твардовського « Василь Тьоркін» , проводять ідейно-художній аналіз поетичних і прозових творів, досліджують характери головних героїв, співставляють події, описані у творах з реальними та автобіографічними фактами,консультуються з вчителем літератури, створюють мультимедійну презентацію та випускають святкову листівку « День Перемоги» |
4 група «Майстри пензля» - опрацьовують тематичні та змістовні питання щодо висвітлення подій Великої Вітчизняної війни в образотворчому мистецтві, консультуються з учителем образотворчого мистецтва, створюють ілюстрації, плакати, листівки на воєнну тематику, консультуються з учителем інформатики з приводу створення та оформлення відео – альманаху « Це потрібно не мертвим, це потрібно живим!» | 4 група «Майстри пензля» - опрацьовують тематичні та змістовні питання щодо висвітлення подій Великої Вітчизняної війни в образотворчому мистецтві, консультуються з учителем образотворчого мистецтва, створюють ілюстрації, плакати, листівки на воєнну тематику, консультуються з учителем інформатики з приводу створення та оформлення відео – альманаху « Це потрібно не мертвим, це потрібно живим!» | ||
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака),складають календар роботи групи, розподіляють ролі. | Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака),складають календар роботи групи, розподіляють ролі. | ||
Під час виконання проекту фасилітатор не бере участь, але консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання при виникненні потреби в цьому, створює з учнями майбутню презентацію результатів. | Під час виконання проекту фасилітатор не бере участь, але консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання при виникненні потреби в цьому, створює з учнями майбутню презентацію результатів. | ||
Учні працюють активно і самостійно,індивідуально та за групами , за необхідністю отримують консультацію, поповнюють отримані раніше знання, готують підсумкову презентацію . | Учні працюють активно і самостійно,індивідуально та за групами , за необхідністю отримують консультацію, поповнюють отримані раніше знання, готують підсумкову презентацію . | ||
| − | + | Захист проекту доречно провести у вигляді творчого звіту для батьків, учнів старших класів, воїнів - афганців, ветеранів. | |
| − | Учитель | + | Учитель [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_akVXc2l1ZTlmenM/edit?usp=sharing приймає звіт], узагальнює отримані результати і підводить підсумок проектної роботи, підсумовує результати навчання, оцінює вміння спілкуватися, слухати, обґрунтовувати власну думку, акцентує увагу на виховному моменті умінні працювати в групі, на спільний результат. |
| − | Учні демонструють | + | Учні демонструють розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знаходити ефективні способи рішення проблеми, проводити рефлексію діяльності і результату, давати само та взаємооцінку діяльності та її результативності. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_c1NoOW5FRmNUTWc/edit?usp=sharing форма оцінювання основних запитань до навчального проекту] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_RXFHeHVvVEUtRGc/edit?usp=sharing форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_aHc3NGFzZFcxdlE/edit?usp=sharing презентація учнів] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_RU1hTHE4VmVaUG8/edit?usp=sharing фільм - альманах"Це потрібно не мертвим - це потрібно живим"] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B47aEFUOMPR_QWR0dTlPdG1EekE/edit?usp=sharing листівка] | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 19:37, 25 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Позакласне читання
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – українська література. Другорядні - українська та світова література, всесвітня історія,інформатика,образотворче та музичне мистецтво.
Вік учнів, клас
6 клас - 11-12 років, 8 клас - 13-14 років, 10 клас – 15–16 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
6 клас - 11-12 років, 8 клас-13-14 років, 10 клас – 15 – 16 років
План вивчення теми (вставити файл)
план вивчення теми план впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Робота над проектом починається із демонстрації буклета та стартової презентації вчителя,"Стартова презентація вчителя". На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД». З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль,самоконтроль та взаємоконтрольу групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями,шаблоном презентації. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю. Вставка таблиці самоконтролю і таблиці самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На уроках літератури буде відведено час для представлення результатів діяльності кожної з груп та графіків їх оцінювання, а на підсумковому уроці - відкритій годині спілкування - буде проведено захист проекту . Основні види діяльності учнів:добір матеріалів через мережу Інтернет, вибір віршів та пісень у поетичних збірниках, написання власних поезій , підготовка доповідей за обраними темами , добір ілюстрацій та фото до альманаху, декламування віршів напамять , відвідування музею бойової слави « Савур- могила». Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації «9 травня - День перемоги!», в якій зібрані матеріали за темами : « Війна очима художників», "Доля дітей в роки війни ( за творами Григора Тютюнника " Климко" та Михайла Шолохова "Доля людини"), "Героїзм воїнів - визволителів"(за поемою О.Твардовського " Василь Тьоркін"), вибір віршів і пісень на воєнну тематику,вшанування памяті та догляд за братськими могилами , демонстрації фільму - альманаху « Це потрібно не мертвим – це потрібно живим !» Під час обговорення, в першу чергу, оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стисло і доречно висловлювати свої думки , грамотно і творчо ставитись до виконання завдань.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту учитель озвучує проблему проекту, сюжетну ситуацію, мету і задачі проекту, організовує діяльність учнів: пропонує організувати групи, розподілити ролі в групах, спланувати діяльність щодо виконання задач проекту. Робота над проектом починається зі"Стартова презентація вчителя". На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учні здійснюють: осмислення проблеми, аналіз ситуацій, сприйняття, уточнення і конкретизацію поставлених завдань. Здійснюють: розподіл на групи, розподіл ролей у групі, планування роботи, вибір форми і способу презентації очікуваних результатів. 1 група «Історики» - працюють з Інтернет – джерелами, знаходять матеріали про історичні події Великої Вітчизняної війни на Донбасі, отримують консультації вчителя історії та бібліотекаря. Учні підбирають музику та ілюстративний матеріал до презентації. Консультуються з учителем інформатики і створюють мультимедійну презентацію, звертаючи увагу на критерії оцінювання. 2 група «Інтерв'юери» - збирають матеріал за тематичними питаннями, формулюють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців села, дитинство та життя яких відчуло на собі тяжкі роки війни. зіставляють події, описані у творах, з відомим матеріалом , опрацьовують зібраний матеріал, консультуються з учителем інформатики щодо створення відео - альманаху й оформлюють його. 3 група «Літератори» - учні знайомляться зі змістом творів Г. Тютюнника « Климко», М.Шолохова « Доля людини», О. Твардовського « Василь Тьоркін» , проводять ідейно-художній аналіз поетичних і прозових творів, досліджують характери головних героїв, співставляють події, описані у творах з реальними та автобіографічними фактами,консультуються з вчителем літератури, створюють мультимедійну презентацію та випускають святкову листівку « День Перемоги» 4 група «Майстри пензля» - опрацьовують тематичні та змістовні питання щодо висвітлення подій Великої Вітчизняної війни в образотворчому мистецтві, консультуються з учителем образотворчого мистецтва, створюють ілюстрації, плакати, листівки на воєнну тематику, консультуються з учителем інформатики з приводу створення та оформлення відео – альманаху « Це потрібно не мертвим, це потрібно живим!» Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака),складають календар роботи групи, розподіляють ролі. Під час виконання проекту фасилітатор не бере участь, але консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання при виникненні потреби в цьому, створює з учнями майбутню презентацію результатів. Учні працюють активно і самостійно,індивідуально та за групами , за необхідністю отримують консультацію, поповнюють отримані раніше знання, готують підсумкову презентацію . Захист проекту доречно провести у вигляді творчого звіту для батьків, учнів старших класів, воїнів - афганців, ветеранів. Учитель приймає звіт, узагальнює отримані результати і підводить підсумок проектної роботи, підсумовує результати навчання, оцінює вміння спілкуватися, слухати, обґрунтовувати власну думку, акцентує увагу на виховному моменті умінні працювати в групі, на спільний результат. Учні демонструють розуміння проблеми, мети, задачі, уміння планувати і здійснювати роботу, знаходити ефективні способи рішення проблеми, проводити рефлексію діяльності і результату, давати само та взаємооцінку діяльності та її результативності.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марина Володимирівна Колесник.
Додаткові матеріали
правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером графік оцінюванняформа для оцінювання командної роботиформа оцінювання блогусамооцінювання спільної роботи форма оцінювання портфоліо фасилітація навички 21 століття асоціативний кущ оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії форма оцінювання основних запитань до навчального проекту форма оцінювання портфоліо презентація учнів фільм - альманах"Це потрібно не мертвим - це потрібно живим" листівка
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури. Українська мова та література, світова література.
Навчальний заклад
Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів.
Місто\село, район, область
с. Благодатне, Амвросіївський р-н, Донецька обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.05.-02.06.2013
Місце проведення тренінгу
Благодатнівська ЗОШ І -ІІІ ступенів
Тренери
Бродяна Наталія Леонідівна
