Відмінності між версіями «Проект "Птахи на годівниці"»
Бабочка (обговорення • внесок) (→Відомості про автора) |
(→Додаткові матеріали) |
||
| (не показані 29 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження] | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMeUFTVWFFaGt3UG8/edit?pli=1 план впровадження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcQjRHMHhRVzJtc2M/edit?usp=sharing План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
| − | Вчитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить анкетування | + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcTnJLb2ZtU1F5ZWc/edit?usp=sharing анкетування] учнів з метою перевірки знань про птахів,які залишаються зимувати, учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. |
| − | З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль | + | З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль[https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcUlNZQ3FmRExIVmM/edit?usp=sharing] та [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcNmNTbzNXUk03akE/edit?usp=sharing взаємоконтроль] у групах. |
Реалізація проекту: | Реалізація проекту: | ||
| − | На початку проектної діяльності використовується мозкова атака | + | На початку проектної діяльності використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcaG1CaGc5QUJ1M0k/edit?usp=sharing мозкова атака] для з’ясування розуміння учнями основних питань .Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того , що саме знають про зимуючих птахів відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcNlNLWmY3U1dONDA/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи «Дослідники», «Практики», «Спостерігачі» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcbWR4VzRoVEE2WjQ/edit?usp=sharing критерії оцінювання ] їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. |
| − | Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і на протязі всього проекту. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки | + | Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і на протязі всього проекту. В ході проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcdjZPNE14SWZGYlk/edit?usp=sharing контрольні списки] планування проекту,[https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcN3ZlOWF1ZFRMaHM/edit?usp=sharingконтрольні списки] групової роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcbEJEaHhJMVV2eGM/edit?usp=sharing форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcM0lfeV9YVm1RLVE/edit?usp=sharing форм оцінювання] оцінюються продукти проектної діяльності учнів . Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей . Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення .Учитель надає учням [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcMTRHS2wwbW10SkU/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації], форму оцінювання командної роботи, шаблон презентації. До закінчення створення презентації, опитування , тестування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту. |
Після закінчення проекту: | Після закінчення проекту: | ||
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться виховна година, на якій заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, , організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, проводиться тестування | + | Після завершення роботи над проектом проводиться виховна година, на якій заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, , організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcQXNucjVBUFFUZjQ/edit?usp=sharing тестування] учнів. |
Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. | Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. | ||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті,діагностування | + | Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті,[https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcZ3hMVmpaSlU5M0E/edit?usp=sharing діагностування] учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у школі, знайомить із [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcRm1xcFVWTkNCeGc/edit?usp=sharing публікацією „ Метод проектів”], здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет, отримує дозволи батьків на використання учнями [Інтернету] . На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. На першому етапі роботи над проектом проводиться вхідне оцінювання (зхд),учитель будує [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcSXp2aVBYWXgyQzg/edit?usp=sharing організаційну діаграму].Далі вчитель демонструє презентацію ,яка зацікавлює учнів в участі у проекті, у проведенні досліджень по заданій темі. За результатами анкетування діти об'єднуються у групи по п'ять учнів, враховуючи особисті здібності кожного учня . Кожна група отримує своє дослідницьке завдання : |
| − | І група - « Дослідники», ІІ група - «Спостерігачі», ІІІ група – «Практики» На наступному етапі учні, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми,виконати завдання по темі. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирають інформацію, проводять бесіди, заводять щоденники | + | І група - « Дослідники», ІІ група - «Спостерігачі», ІІІ група – «Практики» На наступному етапі учні, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми,виконати завдання по темі. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирають інформацію, проводять бесіди, заводять[https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcc001eTUzN0RJa1U/edit?usp=sharing щоденники спостережень] і [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcc2EzaEZDQ25SVm8/edit?usp=sharing досліджень] в яких вони записують результати своїх досліджень за кожний день та прогнозують дії на наступний тиждень ,оформлюють кінцевий результат роботи. Учитель, в свою чергу, контролює роботу учнів, робить конкретні зауваження. Для відслідковування прогресу учнів у навчанні, створює контрольний список, у якому записує, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми .На третьому етапі проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи( за допомогою форм оцінювання, контрольних листів). За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація (згідно запропонованого вчителем шаблону), усна відповідь), роблять висновки по темі. Захист проекту відбувається на [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVca2lScFdLYVJ1bE0/edit?usp=sharing виховній годині]. Запрошуються вчителі школи, батьки, адміністрація школи. Кожна група демонструє результати дослідження у формі презентації, усної доповіді. Наприкінці учасниками проекту обговорюються продемонстровані роботи. Учитель оцінює виступи учасників відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп (форма оцінювання презентацій, контрольний список усного оцінювання, контрольний список готовності до критичного мислення. Учні також оцінюють свої виступи за допомогою форми для самооцінювання учнівського виступу. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше й аргументоване дослідження, здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcakpTVFJjUm8zLVk/edit?usp=sharing індивідуальна рефлексія]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
Ірина Олексіївна Скубченко | Ірина Олексіївна Скубченко | ||
==Додаткові матеріали== | ==Додаткові матеріали== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMWGRfU2xmNkZ1YW8/edit правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером ][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMZWtaVEZ4aXVkU3M/edit графік оцінювання][https://docs.google.com/file/d/0Bx_EYTq_SvvlSTRRM08taWt4WG8/edit форма для оцінювання командної роботи][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMUlpYTXAtYVNOdTA/edit форма оцінювання блогу][https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMSnVoTjZ4NEd2dXc/edit самооцінювання спільної роботи] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRHlBeDl5c0p0ZFE/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMcWN4amIzTWZJNlU/edit фасилітація] [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMXzVxSXFuYzhQems/edit навички 21 століття] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMRTRXQktxY2p1NE0/edit асоціативний кущ] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B09LQpPUYUOMY1RjV2E4MXMzUTg/edit оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії][https://docs.google.com/file/d/0B9Xdbdo_iukfYzVsQzRmeTJyRE0/edit контрольний список для самоспрямування ] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcRUNvS05mbGpZQ00/edit?usp=sharing учнівська презентація1] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcdnZjNm44bWNkTHc/edit?usp=sharing Презентація учителя] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVceWR6T3pUZzc5LWc/edit?usp=sharing учнівська презентація2] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcM2U1TjIzaHVnZTQ/edit?usp=sharing учнівська презентація3] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcbkR4SjNtTGh3UGc/edit?usp=sharing шаблон] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_VBm5sfXEVcTmw0cTRDakpVanM/edit?usp=sharing Листівка] | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Учитель початкових класів | Учитель початкових класів | ||
Поточна версія на 08:11, 3 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Тварини в природі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет:природознавство. Другорядні:українська мова,трудове навчання,сходинки до інформатики.
Вік учнів, клас
3 клас ,8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «Птахи на годівниці» направлений на розвиток екологічної освіти школярів. У проекті приймають участь учні 3-ого класу.Діти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи.Встановили терміни виконання проекту.Склали план роботи. Відповідая на питання проекту,учні більше дізнаються про зимуючих птахів нашої місцевості , з’ясують чим харчуються птахи взимку і як правильно їх підгодовувати. Розроблять меню для птахів1. Зберуть інформацію про види годівниць та способи їх виготовлення з підручних матеріалів.Виготовлять разом з батьками годівниці і повісять на шкільному подвір’ї .Будуть спостерігати за птахами ,які прилітатимуть до них.Складуть таблиці спостережень,випустять листівку 2 «Врятуйте птахів від голоду» проводитимуть бесіди серед однолітків і проведуть акцію «Зроби годівницю –збережи життя пташці».Кожна група готує презентацію своєї роботи. Результати досліджень,а також виготовлені мультимедійні презентації ми розмістимо у шкільній бібліотеці.
План вивчення теми (вставити файл)
план впровадження План проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту: Вчитель знайомить учнів з методом проектів, використовуючи публікацію, проводить анкетування учнів з метою перевірки знань про птахів,які залишаються зимувати, учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена. З урахуванням вимог стандарту повної загальної середньої освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль[1] та взаємоконтроль у групах. Реалізація проекту: На початку проектної діяльності використовується мозкова атака для з’ясування розуміння учнями основних питань .Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того , що саме знають про зимуючих птахів відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи «Дослідники», «Практики», «Спостерігачі» для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи. Таблицю З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя і на протязі всього проекту. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,списки групової роботи, форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів . Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту. Вчитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей . Самооцінювання та рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення .Учитель надає учням форму оцінювання презентації, форму оцінювання командної роботи, шаблон презентації. До закінчення створення презентації, опитування , тестування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час для виправлення чи редагування вже створеного продукту проекту. Після закінчення проекту: Після завершення роботи над проектом проводиться виховна година, на якій заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи, , організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним В ході виступів експерти демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, проводиться тестування учнів. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті,діагностування учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у школі, знайомить із публікацією „ Метод проектів”, здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет, отримує дозволи батьків на використання учнями [Інтернету] . На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. На першому етапі роботи над проектом проводиться вхідне оцінювання (зхд),учитель будує організаційну діаграму.Далі вчитель демонструє презентацію ,яка зацікавлює учнів в участі у проекті, у проведенні досліджень по заданій темі. За результатами анкетування діти об'єднуються у групи по п'ять учнів, враховуючи особисті здібності кожного учня . Кожна група отримує своє дослідницьке завдання : І група - « Дослідники», ІІ група - «Спостерігачі», ІІІ група – «Практики» На наступному етапі учні, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми,виконати завдання по темі. Під час вивчення теми учні займаються різними видами діяльності: збирають інформацію, проводять бесіди, заводятьщоденники спостережень і досліджень в яких вони записують результати своїх досліджень за кожний день та прогнозують дії на наступний тиждень ,оформлюють кінцевий результат роботи. Учитель, в свою чергу, контролює роботу учнів, робить конкретні зауваження. Для відслідковування прогресу учнів у навчанні, створює контрольний список, у якому записує, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми .На третьому етапі проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи( за допомогою форм оцінювання, контрольних листів). За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація (згідно запропонованого вчителем шаблону), усна відповідь), роблять висновки по темі. Захист проекту відбувається на виховній годині. Запрошуються вчителі школи, батьки, адміністрація школи. Кожна група демонструє результати дослідження у формі презентації, усної доповіді. Наприкінці учасниками проекту обговорюються продемонстровані роботи. Учитель оцінює виступи учасників відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп (форма оцінювання презентацій, контрольний список усного оцінювання, контрольний список готовності до критичного мислення. Учні також оцінюють свої виступи за допомогою форми для самооцінювання учнівського виступу. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше й аргументоване дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Олексіївна Скубченко
Додаткові матеріали
правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером графік оцінюванняформа для оцінювання командної роботиформа оцінювання блогусамооцінювання спільної роботи форма оцінювання портфоліо фасилітація навички 21 століття асоціативний кущ оцінювання навичок самооцінювання та рефлексіїконтрольний список для самоспрямування учнівська презентація1 Презентація учителя учнівська презентація2 учнівська презентація3 шаблон Листівка
Фах, навчальний предмет
Учитель початкових класів
Навчальний заклад
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Благодатне,Амвросіївський р-н,Донецька обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.05-02.06.13
Місце проведення тренінгу
Благодатнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Бродяна Наталія Леонідівна
