Відмінності між версіями «Многогранники в житті людини»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎Змістові запитання)
 
(не показано 55 проміжних версій цього учасника)
Рядок 5: Рядок 5:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Математика
+
Геометрія
  
 
Інформатика
 
Інформатика
Рядок 12: Рядок 12:
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
17-18 років, 11 клас
+
17-18 років, ІІІ курс (11 клас)
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту =
−
Розглядається історія многогранників, цікаві відомості про правильні многогранники. Практичне застосування многогранників в житті людини. Формули для обчислення об'ємів правильних многогранників
+
Проект із геометрії для учнів ІІІ курсу (11 клас).
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
Під час виконання проекту група учнів ділиться на чотири групи: дослідники історії, журналісти, науковці, практики. Кожна група виконує свої завдання.
−
[https://docs.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bV3hnS0UtZTJRaEk/edit?usp=sharing План проекту "Многогранники в житті людини"]
+
 
 +
Дослідники історії:
 +
 
 +
 Вивчення історії многогранників та пошук цікавих відомостей про правильні многогранники.
 +
 
 +
 Створення публікації “З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники”.
 +
 
 +
Журналісти:
 +
 
 +
 Пошук ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини.
 +
 
 +
 Створення презентації “Многогранники в житті і побуті людини”.
 +
 
 +
Науковці:
 +
 
 +
 Опрацювати теоретичний матеріал по темі “Об’єм правильних многогранників”.
 +
 
 +
 Створити презентацію “Об’єм правильних многогранників”
 +
 
 +
Практики:
 +
 
 +
 З'ясувати, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності. Створити моделі тортів, які прикрашені многогранниками.
 +
 
 +
 
 +
== Ключове запитання ==
 +
 +
Чи залежить краса світу від математики?
 +
 
 +
== Тематичні запитання ==
 +
 +
Де, навіщо і для чого нам потрібні багатогранники?
 +
 
 +
Чи можливо в житті обійтися без них?
 +
 
 +
== Змістові запитання ==
 +
 +
Які многогранники називаються правильними?
 +
 
 +
Які є види правильних многогранників?
 +
 
 +
Скільки їх існує?
 +
 
 +
Формули для обчислення об’ємів правильних многогранників.
 +
 
 +
=План вивчення теми =
 +
Перед початком роботи над проектом, вчитель роздає учням буклети для батьків з метою ознайомлення їх про метод проектів. Створето
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVVl0RWJ6UWFQWW8/edit?usp=sharing План проекту] та [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bLTZJU3NMOExpNlk/edit?usp=sharing План впровадження проекту]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
План оцінювання передбачає оцінити все, що записане в розділах Плану щодо стандартів та програм та в навчальних цілях.
 +
Інструменти оцінювання чітко та ґрунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, які зазначені у цій навчальній темі.
 +
 +
Усі види оцінювання сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів.
 +
Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та само оцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:
 +
 +
• Виявлення навчальних потреб учнів,
 +
 +
• Заохочення до самоспрямованості у навчанні,
 +
 +
• Набуття навичок співробітництва,
 +
 +
• Відстеження прогресу у навчанні,
 +
 +
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу.
 +
 +
Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення).
 +
Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:
 +
 +
• Критерії засвоєння змісту,
 +
 +
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
 +
 +
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
 +
 +
• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
 +
 +
Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами.
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bTDdwMkkxSkMzZVE/edit?usp=sharing Форма оцінювання портфоліо]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bZkFBQWxrQjFDZ3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVzUtTnB1b1BGSlE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bd3FzeDN4QWg1a3M/edit?usp=sharing План оцінювання]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bZ3N6QkNvMXh5bHM/edit?usp=sharing Форма загального оцінювання роботи учнів]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bYi15SGxfSTBZZnM/edit?usp=sharing Форма самооцінки проекту]
 +
 +
=Діяльність учнів та вчителя =
 +
На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bSm4wX0xldzh3WE0/edit?usp=sharing Вступну презентацію]і [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bVFA3TlBqQ2tWUEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків] для ознайомлення із методом проектів та основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером.
 +
 +
Під час проекту: Учні діляться на групи.
 +
 +
Перша група має назву «Дослідники історії», вона вивчає історію многогранників та займається пошуком цікавих відомостей про правильні многогранники. Як результат роботи створюють публікацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-banJmbVJ4TWR2TFU/edit?usp=sharing З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники]
 +
 +
Друга група називається «Журналісти», займається пошуком ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. Створюють презентацію  [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3ItUmpXb3g0c3M/edit?usp=sharing Многогранники в житті і побуті людини]
 +
 +
Третя група - «Науковці», опрацьовує теоретичний матеріал по темі "Об'єм многогранників" та створює презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bTVZnaVBmdDg3Sms/edit?usp=sharing Об'єм многогранників].
 +
 +
Четверта група має назву «Практики", з'ясувують, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності та створюють [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bUkVNSGU5MzkzTWs/edit?usp=sharing Презентацію].
 +
 +
Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням відповідь на яке учні дають відповіді за підсумками дослідження та занотовують роботу групи в спеціальному учнівському блозі [http://26kbiii.blogspot.com Многогранники в житті людини. Блог учнів]
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки, створюють [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bRlBhc3VDM0Q3S0E/edit?usp=sharing Звітну презентацію] . Учні презентують створені інтелектуальні продукти.  Також учні заповнюють третю колонку [https://drive.google.com/file/d/0B5ZntI6O-d-bQ3N1NXB3d2pOcDA/edit?usp=sharing Таблиці ЗХД]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу вчитель використовує Форму взаємооцінювання групової роботи.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 29: Рядок 131:
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
−
учитель математики та інформатики
+
викладач математики та інформатики
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==

Поточна версія на 22:53, 7 листопада 2013


Назва навчальної теми

Многогранники. Правильні многогранники

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія

Інформатика

Українська мова

Вік учнів, клас

17-18 років, ІІІ курс (11 клас)

Стислий опис проекту

Проект із геометрії для учнів ІІІ курсу (11 клас).

Під час виконання проекту група учнів ділиться на чотири групи: дослідники історії, журналісти, науковці, практики. Кожна група виконує свої завдання.

Дослідники історії:

 Вивчення історії многогранників та пошук цікавих відомостей про правильні многогранники.

 Створення публікації “З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники”.

Журналісти:

 Пошук ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини.

 Створення презентації “Многогранники в житті і побуті людини”.

Науковці:

 Опрацювати теоретичний матеріал по темі “Об’єм правильних многогранників”.

 Створити презентацію “Об’єм правильних многогранників”

Практики:

 З'ясувати, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності. Створити моделі тортів, які прикрашені многогранниками.


Ключове запитання

Чи залежить краса світу від математики?

Тематичні запитання

Де, навіщо і для чого нам потрібні багатогранники?

Чи можливо в житті обійтися без них?

Змістові запитання

Які многогранники називаються правильними?

Які є види правильних многогранників?

Скільки їх існує?

Формули для обчислення об’ємів правильних многогранників.

План вивчення теми

Перед початком роботи над проектом, вчитель роздає учням буклети для батьків з метою ознайомлення їх про метод проектів. Створето План проекту та План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

План оцінювання передбачає оцінити все, що записане в розділах Плану щодо стандартів та програм та в навчальних цілях. Інструменти оцінювання чітко та ґрунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, які зазначені у цій навчальній темі.

Усі види оцінювання сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та само оцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:

• Виявлення навчальних потреб учнів,

• Заохочення до самоспрямованості у навчанні,

• Набуття навичок співробітництва,

• Відстеження прогресу у навчанні,

• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу.

Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:

• Критерії засвоєння змісту,

• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;

• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;

• Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.

Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами.

Форма оцінювання портфоліо

Критерії оцінювання презентації

Оцінювання Мультимедійного Проекту

План оцінювання

Форма загального оцінювання роботи учнів

Форма самооцінки проекту

Діяльність учнів та вчителя

На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує Вступну презентаціюі Буклет для батьків для ознайомлення із методом проектів та основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером.

Під час проекту: Учні діляться на групи.

Перша група має назву «Дослідники історії», вона вивчає історію многогранників та займається пошуком цікавих відомостей про правильні многогранники. Як результат роботи створюють публікацію З історії многогранників. Цікаві факти про многогранники

Друга група називається «Журналісти», займається пошуком ілюстрацій практичного застосування многогранників в житті людини. Створюють презентацію Многогранники в житті і побуті людини

Третя група - «Науковці», опрацьовує теоретичний матеріал по темі "Об'єм многогранників" та створює презентацію Об'єм многогранників.

Четверта група має назву «Практики", з'ясувують, як можна використати знання про многогранники у кулінарній діяльності та створюють Презентацію.

Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням відповідь на яке учні дають відповіді за підсумками дослідження та занотовують роботу групи в спеціальному учнівському блозі Многогранники в житті людини. Блог учнів

Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки, створюють Звітну презентацію . Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Також учні заповнюють третю колонку Таблиці ЗХД. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу вчитель використовує Форму взаємооцінювання групової роботи.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Юренко

Фах, навчальний предмет

викладач математики та інформатики

Навчальний заклад

Вознесенський професійний аграрний ліцей

Місто\село, район, область

м. Вознесенськ, Миколаївська обл..

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.05 – 24.05.2013 I сесія

04.11 - 08.11.2013 II сесія

Місце проведення тренінгу

Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Тренери

Веліховська Алла Борисівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Многогранники_в_житті_людини&oldid=483995