Відмінності між версіями «Користувач:Elbezrodnya»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
 
(не показано 35 проміжних версій цього учасника)
Рядок 9: Рядок 9:
 
вчитель інформатики, образотворчого мистецтва
 
вчитель інформатики, образотворчого мистецтва
  
 +
=Назва проекту=
 +
 +
 +
… Не меркне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...
  
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
… Не меркне наша полотняна вічність, І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...
+
«Прикладна діяльність. Символізм української вишивки. Імітація вишивки в українському народному стилі».
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - образотворче мистецтво, тема: «Прикладна діяльність. Символізм української вишивки. Імітація вишивки в українському народному стилі».  
+
Основний навчальний предмет - образотворче мистецтво.  
Додаткові предмети: інформатика,художня культура,обслуговуюча праця, народознавство.
+
Додаткові предмети: інформатика, художня культура,обслуговуюча праця, народознавство.
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 
6 клас, 11-12 років
 
6 клас, 11-12 років
  
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту =
 
Проект може бути реалізований в рамках вивчення  образотворчого мистецтва у 6 класі. Розділ ІІ. Взаємозв’язок форми й змісту  в образотворчому мистецтві: тема 2. Людина та предметний світ.
 
Проект може бути реалізований в рамках вивчення  образотворчого мистецтва у 6 класі. Розділ ІІ. Взаємозв’язок форми й змісту  в образотворчому мистецтві: тема 2. Людина та предметний світ.
 
У проекті розглядається мистецтво вишивки, її символізм. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів збереження традицій українського народу; дослідницьких навичок: аналізувати, систематизувати та узагальнювати отриману інформацію; навичок виконувати оцінку самостійності; вміння співпрацювати. Для роботи над проектом учні об’єднані в 3 групи: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» -  обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат. Для кожної групи складено картку із завданнями.У процесі роботи учні розвивають основні види діяльності: аналізують літературу, здійснюють пошук, систематизацію,узагальнення та обробку інформації. Продуктом діяльності є словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, виставка фотоілюстрацій. Перед початком роботи батьки  отримують інформаційний буклет про проект; учні знайомляться з мультимедійною презентацією.
 
У проекті розглядається мистецтво вишивки, її символізм. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів збереження традицій українського народу; дослідницьких навичок: аналізувати, систематизувати та узагальнювати отриману інформацію; навичок виконувати оцінку самостійності; вміння співпрацювати. Для роботи над проектом учні об’єднані в 3 групи: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» -  обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат. Для кожної групи складено картку із завданнями.У процесі роботи учні розвивають основні види діяльності: аналізують літературу, здійснюють пошук, систематизацію,узагальнення та обробку інформації. Продуктом діяльності є словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, виставка фотоілюстрацій. Перед початком роботи батьки  отримують інформаційний буклет про проект; учні знайомляться з мультимедійною презентацією.
  
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=План вивчення теми =
 
[[План вивчення теми]]
 
[[План вивчення теми]]
 +
 +
[[ПЛАН впровадження проекту]]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається за двома напрямками: вчителем за певними критеріями, учнями – самооцінюванням. На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання.В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки самооцінювання. Вчитель заповнює свій журнал спостережень роботи груп.Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність.
+
Оцінювання відбувається за двома напрямками: вчителем за певними критеріями, учнями – оцінюванням групової роботи та самооцінюванням. На початку роботи над проектом вчитель проводить [[опитування/анкетування]] учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють [[картки оцінювання]], учні – к[[артки самооцінювання]]. Вчитель заповнює свій [[журнал спостережень роботи груп]]. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність.
https://drive.google.com/#my-drive
+
  
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
=Діяльність учнів та вчителя =
 +
На початку роботи над проектом:
 +
Вчитель:
 +
- знайомить з [[інформаційним буклетом]] про проект;
 +
- перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали;
 +
- планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою;
 +
- знайомить учнів з темою проекту ([[презентація]]);
 +
- проводить опитування/анкетування;
 +
- формує групи.
 +
Учні:
 +
- знайомляться з темою проекту; його метою, [[завданнями]];
 +
- [[об’єднуються в групи]]:
 +
«Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки;
 +
«Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища;
 +
«Редактори» -  обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат;
 +
- складають план роботи ([[картка  планування]]), розподіляють обов’язки, визначаються з лідером.
 +
Протягом роботи над проектом:
 +
Вчитель:
 +
- координує роботу груп (консультує та контролює послідовність виконання проекту);
 +
- забезпечує зворотній зв’язок між учнями, проводить моніторинг діяльності груп;
 +
- фотографує етапи роботи груп;
 +
- заповнює журнал спостережень роботи груп;
 +
- забезпечує групи дидактичним матеріалом, ресурсами.
 +
Учні:
 +
- консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом;
 +
- заповнюють картки самооцінювання картки оцінювання роботи груп;
 +
- виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту.
 +
Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями.
 +
Наприкінці роботи над проектом:
 +
Вчитель:
 +
- проводить [[опитування/анкетування батьків]];
 +
- проводить опитування під час захисту проекту;
 +
- узагальнює результати роботи ( оцінювання вчителем + самооцінка учнів).
 +
Учні:
 +
- звітують ([[презентація]]) про виконану роботу;
 +
- проводять оцінювання роботи однокласників;
 +
- презентують результати: проводять захист проекту;
 +
- обговорюють, підсумки, висновки.
 +
Напередодні захисту проекту вчитель перевіряє наявність необхідних матеріалів і ресурсів, обладнання та устаткування, друкованих матеріалів тощо, запрошує педагогів, адміністрацію, батьків, учнів.
 +
Реалізація проекту на уроці
 +
Вчитель:
 +
під час захисту проекту бере участь в обговоренні,
 +
задає питання щодо змісту роботи,
 +
оцінює роботу учнів,
 +
узагальнює, аналізує, робить підсумок.
 +
Учні: презентують свої роботи: [[словник термінів]], каталог вишивок майстринь селища,
 +
оцінюють відповідно до критерій оцінювання роботу груп,
 +
проводять колективне аргументоване дослідження і визначають групу, яка є лідером.
 +
Проводять колективний аналіз: картки для самооцінки, картки оцінки роботи групи, здають тестування.
 +
Після захисту проектів
 +
Вчитель:
 +
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.
 +
Учні:
 +
Пишуть [[відгук]] на роботу однокласників.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
 
+
Ельвіра Безродня
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
 
+
вчитель інформатики,образотворчого мистецтва
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 
+
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 8
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 
+
місто Шахтарськ Донецької області
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
bezelvira@ukr.net
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 50: Рядок 109:
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
 
+
01/04 - 11/06/2013
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 
+
м.Шахтарськ
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 
+
Ликова Наталя Валеріївна
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
Рядок 64: Рядок 123:
 
== Мої блоги ==
 
== Мої блоги ==
  
== Мій внесок ==
+
 
[''Мої проекти'] …
+
Проект … Не меркне наша полотняна вічність,
+
  І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...
+
  
 
''Мої закладки''
 
''Мої закладки''

Поточна версія на 12:50, 12 травня 2013

Про мене

Безродня Ельвіра Євгеніївна

Місце праці Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 8

Посада вчитель інформатики, образотворчого мистецтва

Назва проекту

… Не меркне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...

Назва навчальної теми

«Прикладна діяльність. Символізм української вишивки. Імітація вишивки в українському народному стилі».

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - образотворче мистецтво. Додаткові предмети: інформатика, художня культура,обслуговуюча праця, народознавство.

Вік учнів, клас

6 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту

Проект може бути реалізований в рамках вивчення образотворчого мистецтва у 6 класі. Розділ ІІ. Взаємозв’язок форми й змісту в образотворчому мистецтві: тема 2. Людина та предметний світ. У проекті розглядається мистецтво вишивки, її символізм. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів збереження традицій українського народу; дослідницьких навичок: аналізувати, систематизувати та узагальнювати отриману інформацію; навичок виконувати оцінку самостійності; вміння співпрацювати. Для роботи над проектом учні об’єднані в 3 групи: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат. Для кожної групи складено картку із завданнями.У процесі роботи учні розвивають основні види діяльності: аналізують літературу, здійснюють пошук, систематизацію,узагальнення та обробку інформації. Продуктом діяльності є словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, виставка фотоілюстрацій. Перед початком роботи батьки отримують інформаційний буклет про проект; учні знайомляться з мультимедійною презентацією.

План вивчення теми

План вивчення теми

ПЛАН впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається за двома напрямками: вчителем за певними критеріями, учнями – оцінюванням групової роботи та самооцінюванням. На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки оцінювання, учні – картки самооцінювання. Вчитель заповнює свій журнал спостережень роботи груп. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність.

Діяльність учнів та вчителя

На початку роботи над проектом: Вчитель: - знайомить з інформаційним буклетом про проект; - перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали; - планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою; - знайомить учнів з темою проекту (презентація); - проводить опитування/анкетування; - формує групи. Учні: - знайомляться з темою проекту; його метою, завданнями; - об’єднуються в групи: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат; - складають план роботи (картка планування), розподіляють обов’язки, визначаються з лідером. Протягом роботи над проектом: Вчитель: - координує роботу груп (консультує та контролює послідовність виконання проекту); - забезпечує зворотній зв’язок між учнями, проводить моніторинг діяльності груп; - фотографує етапи роботи груп; - заповнює журнал спостережень роботи груп; - забезпечує групи дидактичним матеріалом, ресурсами. Учні: - консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом; - заповнюють картки самооцінювання картки оцінювання роботи груп; - виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту. Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями. Наприкінці роботи над проектом: Вчитель: - проводить опитування/анкетування батьків; - проводить опитування під час захисту проекту; - узагальнює результати роботи ( оцінювання вчителем + самооцінка учнів). Учні: - звітують (презентація) про виконану роботу; - проводять оцінювання роботи однокласників; - презентують результати: проводять захист проекту; - обговорюють, підсумки, висновки. Напередодні захисту проекту вчитель перевіряє наявність необхідних матеріалів і ресурсів, обладнання та устаткування, друкованих матеріалів тощо, запрошує педагогів, адміністрацію, батьків, учнів. Реалізація проекту на уроці Вчитель: під час захисту проекту бере участь в обговоренні, задає питання щодо змісту роботи, оцінює роботу учнів, узагальнює, аналізує, робить підсумок. Учні: презентують свої роботи: словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, оцінюють відповідно до критерій оцінювання роботу груп, проводять колективне аргументоване дослідження і визначають групу, яка є лідером. Проводять колективний аналіз: картки для самооцінки, картки оцінки роботи групи, здають тестування. Після захисту проектів Вчитель: Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. Учні: Пишуть відгук на роботу однокласників.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ельвіра Безродня

Фах, навчальний предмет

вчитель інформатики,образотворчого мистецтва

Навчальний заклад

Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 8

Місто\село, район, область

місто Шахтарськ Донецької області

Контактні дані

bezelvira@ukr.net

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01/04 - 11/06/2013

Місце проведення тренінгу

м.Шахтарськ

Тренери

Ликова Наталя Валеріївна

Мої блоги

Мої закладки

Мої захоплення