Відмінності між версіями «Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми "Дорожня абетка"»
(→Назва навчальної теми) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основний предмет – Основи здоров’я з теми «Соціальна складова здоров’я». | ||
| + | |||
| + | Другорядні – Сходинки до інформатики. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 4 клас, 9 -10 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект для учнів 4 класу предмету «Основи здоров’я” з теми «Соціальна складова здоров’я» розглядає значення знання учнями Правил дорожнього руху для попередження дитячого травматизму на дорогах. | ||
| + | Тему проекта я обрала відповідно до навчального предмету, що викладається в початкових классах та Державного стандарту. Ця тема актуальна в наш час. Метою проекту є узагальнення та поширення досвіду з профілактики дитячого травматизму на дорогах; вплив на усвідомлення дітьми необхідність дотримання правил дорожнього руху; зниження кількості травм на дорогах. | ||
| + | Працюючи над проектом, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію.Вони діляться враженнями,дають поради один одному.Отримані знання зможуть свідомо використовувати в подальшому. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FTVNCVDZYMGdHQzA/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FeC0xV3REWHpRN2s/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання до початку проекту: | ||
| + | |||
| + | На початку роботи я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту, для зібрання інформації, що дає можливість зрозуміти, на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. | ||
| + | Також нами була створена [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FbkYycUEyME54YWc/edit?usp=sharing ЗХД-схема], яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільш цікавлять під час роботи над проектом. Таблиця почала використовуватися на початку проекту, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми і, звичайно, поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання впродовж навчання: | ||
| + | |||
| + | Я збирала інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також розуміння ними теми за допомогою такого засобу оцінювання, як асоциативний кущ. Така інформація допомогла мені як вчителеві для себе визначити, де саме приділити більше часу для повторень понять, які виявилися складними для учнів. | ||
| + | У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають активно працювати. Учні володіють навичками самооцінювання. Самооцінювання та оцінювання роботи в группах допомагає учням усвідомити свої сильні сторонни і потреби, навчитися ставити цілі та контролювати власні успіхи. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання після навчання: | ||
| + | |||
| + | Як вчитель я відслідкувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FU3ZNM2piUm5rd00/edit?usp=sharing форми оцінювання презентації] за певними критеріями та вимогами до оформлення подання інформації матеріалу та презентації. Даний стиль оцінювання дав можливість визначити для кожного учасника проекту, що вони досягли, що вийшло, які були основні проблеми, недоліки. А також, над чим ще потрібно допрацювати. | ||
| + | |||
| + | ([https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FOUh3VjAyejhtMmc/edit?usp=sharing форма оцінювання співробітництва], [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FYmhvSmtDQ3hwNTQ/edit?usp=sharing контрольний лист взаємооцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FYnlIVW5CQ3N6Tms/edit?usp=sharingлист самооцінки успішності учня].) | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал: [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FSWdlc2NMMENKNG8/edit?usp=sharing пам'ятки з безпечної роботи в Інтернеті], пошуку інформації в мережі Інтернет і збереження інформаційних об'єктів. Інформувати батьків про участь дітей у проекті [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FNW54cjdYY0hub1U/edit?usp=sharing Листівка 1],[https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FRlNjRU02ejNTc00/edit?usp=sharing Листівка 2]. Перевірити, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Спочатку учитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чому треба знати і виконувати Правила дорожнього руху? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність дотримування Правил дорожнього руху. Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FcGtzTmQ3TDJaNXM/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів ([https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FbkYycUEyME54YWc/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються тема і зміст наступного дослідження. Учням пропонується поділитися на три групи: «Соціологи», «Дослідники», «Шукачі» і представити свій проект у вигляді учнівської презентації, а також у вигляді буклету. | ||
| + | При дослідженні проблеми учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FYnlIVW5CQ3N6Tms/edit?usp=sharing самооцінки] і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. | ||
| + | На завершальному етапі роботи над проектом учні представили [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FeEtaMS1PdWZfNGM/edit?usp=sharing результати своєї роботи]. Кожна группа виступає з усною презентацією, демонструючи свою роботу. По завершенні коллективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи групп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи групп. Підводяться підсумки. Визначається группа, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. | ||
| + | По результатам роботи учнів ми дізналися, чому вони навчилися і які знання збережуть для наступного проекту([https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FYU1QUUhRc296ZlU/edit?usp=sharing підсумкова презентація вчителя], [https://docs.google.com/file/d/0ByQ5kZdOvl3FenZ3RW5QMmluc1E/edit?usp=sharing Пам'ятка по ПДР]) | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Головня Ніна Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 34: | Рядок 63: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 01.04 -06.04.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ||
| + | Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Прилуцька Наталія Василівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:54, 8 травня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Дорожня абетка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет – Основи здоров’я з теми «Соціальна складова здоров’я».
Другорядні – Сходинки до інформатики.
Вік учнів, клас
4 клас, 9 -10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект для учнів 4 класу предмету «Основи здоров’я” з теми «Соціальна складова здоров’я» розглядає значення знання учнями Правил дорожнього руху для попередження дитячого травматизму на дорогах. Тему проекта я обрала відповідно до навчального предмету, що викладається в початкових классах та Державного стандарту. Ця тема актуальна в наш час. Метою проекту є узагальнення та поширення досвіду з профілактики дитячого травматизму на дорогах; вплив на усвідомлення дітьми необхідність дотримання правил дорожнього руху; зниження кількості травм на дорогах. Працюючи над проектом, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію.Вони діляться враженнями,дають поради один одному.Отримані знання зможуть свідомо використовувати в подальшому.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання до початку проекту:
На початку роботи я як вчитель здійснила початкове опитування за допомогою анкетування, під час якого було з’ясовано початковий рівень знань учнів за темою проекту, для зібрання інформації, що дає можливість зрозуміти, на якому етапі вивчення теми проекту знаходяться учні. Також нами була створена ЗХД-схема, яка допоможе з’ясувати, які питання учнів найбільш цікавлять під час роботи над проектом. Таблиця почала використовуватися на початку проекту, а потім переглядалася наприкінці вивчення теми і, звичайно, поступово заповнювалася разом з вивченою інформацією по проекту.
Оцінювання впродовж навчання:
Я збирала інформацію про розвиток навичок мислення учнів, а також розуміння ними теми за допомогою такого засобу оцінювання, як асоциативний кущ. Така інформація допомогла мені як вчителеві для себе визначити, де саме приділити більше часу для повторень понять, які виявилися складними для учнів. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають активно працювати. Учні володіють навичками самооцінювання. Самооцінювання та оцінювання роботи в группах допомагає учням усвідомити свої сильні сторонни і потреби, навчитися ставити цілі та контролювати власні успіхи.
Оцінювання після навчання:
Як вчитель я відслідкувала роботу в групах під час роботи над проектом. Розробила форми оцінювання презентації за певними критеріями та вимогами до оформлення подання інформації матеріалу та презентації. Даний стиль оцінювання дав можливість визначити для кожного учасника проекту, що вони досягли, що вийшло, які були основні проблеми, недоліки. А також, над чим ще потрібно допрацювати.
(форма оцінювання співробітництва, контрольний лист взаємооцінювання, самооцінки успішності учня.)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за цією темою потрібно підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з безпечної роботи в Інтернеті, пошуку інформації в мережі Інтернет і збереження інформаційних об'єктів. Інформувати батьків про участь дітей у проекті Листівка 1,Листівка 2. Перевірити, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Спочатку учитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чому треба знати і виконувати Правила дорожнього руху? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність дотримування Правил дорожнього руху. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються тема і зміст наступного дослідження. Учням пропонується поділитися на три групи: «Соціологи», «Дослідники», «Шукачі» і представити свій проект у вигляді учнівської презентації, а також у вигляді буклету. При дослідженні проблеми учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи. Кожна группа виступає з усною презентацією, демонструючи свою роботу. По завершенні коллективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи групп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи групп. Підводяться підсумки. Визначається группа, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. По результатам роботи учнів ми дізналися, чому вони навчилися і які знання збережуть для наступного проекту(підсумкова презентація вчителя, Пам'ятка по ПДР)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Головня Ніна Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04 -06.04.2013
Місце проведення тренінгу
Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50
Тренери
Прилуцька Наталія Василівна
