Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. від 12.04.2013»
Матеріал з Iteach WIKI
Buss (обговорення • внесок) (→3 група) |
Dubchak (обговорення • внесок) (→3 група) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | ||
| − | + | * Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання учнів у малих групах при виконанні проектів, необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів кожного та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком; вести журнал спостережень; виконання презентацій кожним учасником малої групи. | |
| − | + | ||
= 3 група= | = 3 група= | ||
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ||
| − | |||
*Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання учнів у малих групах при виконанні проектів, необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів кожного та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком; вести журнал спостережень; виконання презентацій кожним учасником малої групи. | *Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання учнів у малих групах при виконанні проектів, необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів кожного та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком; вести журнал спостережень; виконання презентацій кожним учасником малої групи. | ||
Поточна версія на 18:41, 24 квітня 2013
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми
- учні мають різний рівень знань
- учні не вміють правильно ставити питання
- учні можуть віддалитися від теми
- учні не розуміють кінцевий результат
Шляхи вирішення
- здійснити диферінційовану допомогу учням (одним підказати де найти, а іншим - що знайти і т. д.)
- слідкувати за роботою і корегувати учнів
- підвести учнів до розуміння як, чому і навіщо ми робимо дослідження
- напротязі вивчення теми за методом проектів проводити оцінювання знань учнів
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
- Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання учнів у малих групах при виконанні проектів, необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів кожного та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком; вести журнал спостережень; виконання презентацій кожним учасником малої групи.
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
- Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання учнів у малих групах при виконанні проектів, необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів кожного та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком; вести журнал спостережень; виконання презентацій кожним учасником малої групи.
